高中历史教学在班级管理中的应用

代福斌

摘 要：高中教学活动中班级管理是非常重要的，随着新课程改革的推进高中历史教学在班级管理中的应用得到了推广。高中课堂是学生学习的主要方式，把历史教学应用到班级管理中去，这非常符合当前新课程改革的要求，极大程度的提升了学生综合能力的提升。另外，高中历史教学在班级管理中的应用增强对学生的德育教育，从而规范学生的行为、思想，有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文就是紧密结合高中历史教学内容，通过分析高中班级管理的特点，提出几点高中历史教学很好的应用班级管理中的策略。

关键词：高中历史;教学;班级管理;应用

随着素质教育改革的推进，高中历史课程在传授学生“古今中外”历史知识的同时也增加了其德育教育的任务。当前历史教材大量减少了纯理论知识的比例，那些与学生生活实际相联系的实例内容大幅增加。这些增加的与学生生活实际相关的实例内容都能够很好的应用到班级管理中去，通过激发学生的民族自信心、提升他们的道德水平来规范自身的行为，从而促进班级纪律提升的同时也增强了学生学习文化知识的主动性。

一、高中班级管理可以利用历史教学中的历史故事，为学生树良好品德

高中历史教学在高中班级管理中最常见的应用就是：引入历史故事。历史故事非常的生动、直观，利用历史故事实施对学生的教化活动能够提升学生的兴趣，并且历史故事能够为学生起到良好的示范、引导作用。一些小点的历史故事能够让学生产生共鸣，从而激发其学习、生活的积极性;而大的历史故事能够帮助学生树立正确的世界观、人生观，帮助学生树立良好的品德。例如：“大禹治水”能够三过家门而不入，这个故事表现出大禹拥有极强的责任感，并且怀有为国为民的大公无私精神;班超“不入虎穴焉得虎子”的故事，能够让学生学习其坚强、勇敢;祖逖“闻鸡起舞”的故事则激励了学生更加的勤奋好学。这些古人物的小故事，都是老师培养学生良好品德重要教育素材，学生在听故事的过程中了解故事人物的优秀品质，这对学生是一种引导、更是一种激励。另外，戊戌六君子变法失败时，选择以生命唤醒国人;邓世昌在抗敌入侵战争中，没有炮弹而选择为国捐躯。这些历史故事都在颂扬高尚的品德和民族气节，学生对这些历史故事的学习中可以让自身得到教化，使得学生们树立良好的品德，做社会主义“四有新人”。

二、高中班级管理可以利用历史教学中的历史事迹，为学生立坚强意志

高中时期学生学习过程中是非常辛苦的，为了让学生顺利的度过高中时期并考上自己理想大学，老师需要帮助学生树立积极乐观的生活态度以及坚韧不拔的学习意志。现在的学生大都是独生子女，父母帮助他们一路走来，他们在生活、学习中缺乏独立性，他們的遇挫能力更是薄弱。老师利用高中历史课本中的历史故事可以帮助学生树立坚强的意志，从而促进学生在高中时期的健康成长。例如：在学习到第二次科技革命这节内容的时候，关于安迪生发明电灯等电器的故事，老师先让学生在课前进行预习，让学生自己收集有关爱迪生的事迹资料。学生在搜集资料的过程中就会了解爱迪生在发明的过程中遇到的困难和如何去克服这些困难，学生就会意识到每一个人的成功都不是随随便便的，他们都付出了艰辛的努力，并且通过不懈一次次尝试最终成功。当然学生在自己搜集资料的过程也是独立能力锻炼的过程，这也是意识磨砺的需要。老师还可以组织学习历史事迹的活动来为学生的学习创设良好的环境，例如：班级内组织历史小报编辑大赛、故事会演讲、历史报告会等，教师也可以让学生观看历史电影来增强教育渲染力。

三、高中班级管理可以利用历史教学中的英雄人物，为学生染爱国情

在高中历史的教材中，许多英雄人物为了国家的利益而英勇搏斗，甚至是最后失去了宝贵的生命，这些都是学生应当学习的榜样，老师可以利用这些英雄人物，用榜样的力量潜移默化的渲染爱国情操。首先，民族英雄郑成功、抗倭英雄戚继光红军长征中人物与英雄事迹等，这些英雄人物都表现出了强烈的民族气节，他们能够启迪学生心灵、带动学生感情，更能够激发学生的爱国情感。其次，学生学习这些英雄人物能够学习到他们优秀的品质，有利于中华民族的传统美德的继承和发扬。例如：讲到《推动社会进步的科技成就》这节课时老师让学生在课前搜集学习资料，提前学习邓稼先、钱学森及袁隆平等老科学家的故事，鼓励学生在课堂上进行演讲和发表自己的感想，学生从这些老一辈科学家的身上学到什么是“锲而不舍”、什么是“国家利益为己任”的精神，这样学生在学习历史知识的同时也，庄严的接受了一堂深刻的爱国教育课。最后，那些古今中外的名言警句也拥有非常强的教育意义，中学生可以在其中学习到做人的道理，也能够获取爱国主义精神熏陶。例如：“匈奴未灭，何以家为”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“为中华之崛起而读书”等等。

结语：高中历史在班级管理中的应用，对于提升高中班级管理水平有着重要的作用。在历史教学活动中借助丰富的历史故事、人物事迹等培养学生坚强的意志、高尚的品德，更加有利于规范学生的自身行为，从而营造出良好的班级氛围，最终助力学生考上理想的大学。

参考文献

[1]王桂萍.高中德育教学在班主任班级管理中的应用[J].中华少年，2017（13）.

[2]邢翔.浅析历史德育渗透在班级管理中的作用——以“罗马法的产生与发展”教学为例[J].天津市教科院学报，2017（2）：84-85.