录播系统对提高教育教学质量的研究

李强

摘要：利用录播教室在校级校本课程的实施和各级各类精品课、研究课、优质课等课程逐步推行教学全过程的视频录制，建立教育教学资源库。逐步提高各个学校的网络教学建设和教学质量。利用教学资源库展开校本教研，通过录播系统，授课老师在课后即能通过网站平台看到当堂课的录像资料，还能及时发现和纠正自己不足，加强教师自我学习，对于教师专业发展起到关键作用。

关键词：录播系统  精品课  研究课  提高教育教学质量

一、研究目的与背景

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）指出“信息技术对教育改革发展具有革命性影响”。在当前 “十三五”时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。教育部杜占元副部长发表讲话，提出三点要求，即：

（1）加快推动优质资源班班通，实施专递课堂，名师课堂和名校网络课堂，建立“一校带多点，一校带多校”模式;

（2）利用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式，普遍提升教师课堂教学质量，开展“一师一优课，一课一名师”活动;

（3）利用信息技术探索新的教学模式和学习方式，大力推进网络学习空间建设与应用，助力减轻学生学业负担。

二、研究目标

充分有效利用学校网络环境及各种网络资源，提升视频资源制作水平和管理水平，本项目希望达到如下目标：①多功能且实用：具备精品课程制作、网络课程直播教室、学术交流与教师教育技术培训室等功能。②良好的兼容性：满足各种教研、会议等混合应用，便于统一管理和操作。③灵活的管理：能为地理上处于位置不同的多间精品课程教室提供远程操作和管理手段，保证安全性。④良好的视音频质量：提供良好视音频质量，保证视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性，提供满足视音频质量效果的必要教室环境。

高清录播教室资源云平台建设的作用

（1）建立校本资源库、区本资源库：利用录播教室在校级校本课程的实施和各级各类精品课、研究课、优质课等课程逐步推行教学全过程的视频录制，建立教育教学资源库。逐步提高各个学校的网络教学建设和教学质量。

（2）教师开展新型校本、区本研修：通過录播系统，授课老师在课后即能通过网站平台看到当堂课的录像资料，在当前互联网特别是移动互联网的带动下，教师及时发现和纠正自己不足，加强教师自我学习利用互联网云平台+录播教室实现远程的直播、点播，从而缩小城乡数字化差距，促进不同地区师生共享优质教育资源。利用录播教室收集的教师上课数据，实施教师专业评价系统，客观的实现教师专业发展。利用智能信息化技术手段统计的教育大数据有利于教育管理者的科学决策。

（3）录播教室与教育资源云平台实现三个课堂（专递课堂、互动课堂、直播课堂）的建设：专递课堂：一位教师同时给本地和远程的学生进行授课，远程的学生通过视频听讲，并与授课教师互动。

互动课堂：多个教室之间互动上课，以互动为核心，各个教室的师生之间、生生之间互相展示、提问、讨论，联校空间，共享教育资源。直播课堂：在录播教室内上课，利用资源云平台教师进行直播授课，学生通过网络在家或者其他地方听课并留言提问，教师适度与学生交互，普及大众，缩小城乡学校之间、校际之间的差距，实现区域均衡发展。

四、高清录播系统总体要求

（1）多场景智能切换和录制：根据人面识别、肢体动作和语音等因素的变化可实现教师、学生、黑板和电脑等多个场景图像的自动切换和自动录制。

（2）网络传输带宽的自动适应功能，可灵活控制传输质量，确保网络传输效果。

（3）系统具备授权功能，上课老师自己录制课件时过中心控制室授权，才能操控“一键式”录播功能，实现课堂录制。

（4）系统具备远程开启录播系统功能，管理人员在中心控制室能远程开启录播系统，并具备远程对讲和信息交互。

（5）录制视频记录在本地存储空间，也支持FTP上传;主机提供USB接口复制视频文件及通过IE方式下载录制好的视频内容。

录制授课过程是教育资源建设中最为重要的组成部分，建设全自动教学课程录播系统是教育信息化的重要手段，已经成为信息化、数字化教学系统构建要素之一，系统建设应用大大促进优质教育资源的建设与共享，推进教育的均衡化发展，也促进教师的专业成长和学校的学科发展，优化学生的课后复习方式，改善学校的教研活动，提高教育质量，也可有利用区域内教研活动的开展，有助于区域间、学校间交流合作及共同发展。

参考文献：

（1）井德江：浅谈录播系统 2016.06.18

（2）陈翠珠：高效机房软硬件的维护技术2011.05