浅析初中音乐教学方法与策略

吴秀格格

摘要：组织形式多样的音乐教学活动，是推进素质教育的核心要务，因为音乐具有缓解压力、陶冶情操、放飞自我的作用，所以，只要遵循学生自然的成长规律，通过有效策略的实施，教学方法的创新，相关内容的补充，让学生切实感知到学习音乐的最大乐趣，那么他们就会拥有快乐成长的十足动力，主动朝着正确方向突破自我后，真正变成有理想、优秀的人。初中音乐教学方法与教学策略的研究，必须引起音乐教师的高度重视，本文对此做出了简要总结。

关键词：初中音乐;课堂教学;教学方法;策略研究;思考

引言：音乐是现代艺术教育不可分割的一部分，教学策略实施的好，更利于初中生综合素质及综合能力的双向发展。我们教师应给学生提供更多体验的机会，在创新教学方法上多做努力，将来，就能培养出大批可塑之才，为了社会主义现代化建设做出很大贡献。但是，初中音乐教学中还存在着一些问题没有解决，笔者特意针对它们进行了具体分析，然后总结了几点行之有效的改进策略，旨在促进初中学生音乐素养的协调发展，鉴赏水平的不断提升。

一、初中音乐教学中存在的问题

在传统的教学模式下，音乐教师扮演“主导者”的角色，会要求学生在规定时间内完成这样或者那样的练习任务，根本不考虑实际情况，做活动方案的优化，整体节奏的控制。异常紧张的师生关系，导致教学质量越来越差，互动效果不尽人意，音乐教育无法展现出它的特有魅力，还极大的限制着大多数人个性化发展目标的顺利实现。笔者认为，初中音乐课堂教学的问题可以这样总结：首先，部分教师的教学观念非常落后，他们对待学生不够公平，有的时候乐于指导，有的时候盲目灌输，就使学生素质提高难度变得越来越大，未来发展阻碍重重。其次，音乐教学一直拘泥于教材，未能引进一些趣味的元素和新颖的材料，来刺激学生的兴奋点，丰富他们的内心情感，学生思考、探究问题中衍生了严重的抵触情绪，又何谈有效学习计划的完成呢？再次，教师教学时缺乏热情，学生音乐视野较狭窄，课堂也常出现“自导自演”的情况，直接影响到最终的育人效果，专业指导失去了它本身的存在意义。最后，学生从未占据主体地位，他们宁愿把精力放在语文、数学、英语等知识的研究上，也不想参加形式单一、毫无乐趣的音乐活动。甚至说，其他学科教师认为学生没有必要学习音乐，所以，干脆霸占音乐课讲解各类习题、阅读写作等，不在乎学生的真实想法，不关注音乐教育长远规划。

二、初中音乐教学方法与策略的研究

（一）营造好的课堂环境

环境因素对人产生的影响虽然不好确定，但也不可忽视。初中阶段，学生们处于青春期，十分的叛逆，特别的骄傲。他们经常头脑一热作出决定，而不考虑后果究竟是什么。倘若教师沿用着灌输指导办法，让学生在沉闷的课堂气氛中学习没有意义的东西，那势必会打击到他们对这门课程的热爱程度，导致更多问题频繁出现，教学变得极其困难。新课程背景下，初中音乐教师可以营造和谐的、轻松的课堂环境，可以给学生自主的、平等的探究机会，并选择最合适的一种方式，丰富讲课形式的同时优化教学效果，使学生意识到当前时期付出诸多努力，未来，才有机会创造出属于自己的美好明天。比如，教学《七子之歌》时，为了加深学生对祖国的热爱之情，我采用多媒体技术导入新课，先对学生说：“《七子之歌》因情感真挚、朴素感人，在澳门回归时期广泛传唱于华夏大地，引起了祖国同胞的强烈反响。另外，《七子之歌》还被看作澳门回归的“主题曲”，旋律比较平稳，犹如一个人失去母亲后最真诚的倾诉。”一边指导一边情感互动，激发了学生学习这首歌曲的浓厚兴趣。接下来，我深情演唱了《七子之歌》，而后发问：（1）你能感知到歌曲的情绪变化吗？（2）你掌握了几种呼吸技巧？（3）你可以为它编几个简单的舞蹈动作吗？…音乐无国界，音乐教学乐趣无穷，凭借自己的努力增强了学生的角色意识，这样一来，他们对音乐知识的理解就很别具一格，走出了思维困境，走向了新的成功。最后，教师还应该做一些总结，播放其他的爱国歌曲，在欣赏中拉近距离，让学生产生合唱的深刻认识，并在后续合唱活动的参与中表现的更加积极。

（二）充分发挥引导作用

教师不能做课堂的掌控者，应该做学生的引导者，以多样化的教学方法，达到因材施教的目的。端正教学目标以后，教师可把学生带到专业道路上，给他们欣赏美、享受美、创造美的机会，课堂活动倾向于游戏、歌曲接龙等，减轻学生心理上的负担，满足他们情感上的需求。具体实践过程中，只要遵循着初中生自然的成长规律，想方设法增强教学的娱乐性、趣味性、多样性特征，那么，让学生真正爱上音乐，实现全面发展就更令人期待了。比如，讲授《夜曲》一节的知识点时，我将教学目标设定为：介绍“鱼咬尾”这一创作技巧，让学生带着感情演唱歌曲;再根据旋律的变化，走入音乐意境中，去体会自创音乐给我们带来的真正快乐。情境中做游戏，通过节奏接龙、旋律接龙，培养学生的学生兴趣，将最重要的旋律指出来。或者分组讨论，给学生预留下充足时间，共同研究：（1）歌曲《夜曲》的上下两行旋律是什么关系？（2）如何指挥4/4、5/4拍子？（3）《夜曲》的主题体现在哪里？（4）哪些途径能让我们吸收到更多的艺术精华？总之，教学的形式越多，学生学习的热情越高涨，他们思维始终处于活跃的状态，一切教学计划的实施就全是值得的。

（三）足够重视审美教育

任何一部音乐作品都有它的灵魂，也可以说，音乐是人类智慧的结晶。初中音乐教师可以结合学生实际的认知水平，渗透审美教育内容，让艺术更有价值。比如，教学《摇篮曲》一课时，不妨鼓励学生即兴创作、角色表演，引导他们用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;再如，教学《渴望春天》一课时，将“春”设为主题，建议学生分三个阶段感受音乐情绪及风格。第一阶段——寻找春天，通过互联网搜集有关春的资料，简单说一说春的特色，春的元素，其他描写春天的歌曲等等;第二阶段——发现春天，一边观看视频一边熟悉歌曲，让情感不断升华，对春产生一种热爱之情;第三阶段——感悟春天，明确本作品充满天真和童趣，能够看出作曲家坚定的意志，学习那种乐观的生活态度。潜移默化中提升着学生的审美品位，课堂因此焕发活力，音乐教育即将取得更为突出的成就。

结束語

总而言之，初中阶段的音乐教学中，教师要把更多时间放在教学方法的创新上，教学策略的研究上。唯有把握正确的教学目标，选择合适的教学方式，才能激发学生浓厚的学习兴趣，为他们的未来开拓出更多可能，将音乐的艺术魅力真正展现出来。学生爱上音乐，审美水平提升，将来，一定会成为高素质、全能型的栋梁之才，主动参与到和谐社会的建设活动中去。

参考文献：

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