初中音乐创新教学策略的探讨

邓玉玲

【摘要】新课程标准提出，初中音乐教学需要充分尊重学生的个性，使得学生可以保持纯真。但目前我国的初中音乐教学效果不太理想，为了取得更好的音乐教学效果，初中音乐教师需要对教学策略进行有效创新，以此来让学生的音乐学习积极性得到有效提高。本文主要对初中音乐教学中的创新教学有效策略进行系列探讨。

【关键词】初中音乐;教学策略;创新

音乐是我国初中教育中的一门基础学科，大多学生对音乐学习抱有好奇之心，音乐教学质量不仅会影响到学生的学习兴趣，对学生的音乐水平造成一定影响，同时还会对学生的全面发展也造成一定程度的影响。初中音乐教师对教学策略进行有效创新，能够让学生的音乐学习兴趣得到提高，还能够让音乐教学质量得到有效提高。因此，初中音乐教师需要积极创新教学策略，从而提高音乐教学质量。

一、初中开展音乐教学的实际意义

第一，使得学生的审美能力得到提高。音乐与语文、数学等学科相比，具有一定的艺术性，为此音乐在培养学生艺术性方面具有重要作用。初中教育中不仅需要让学生学习语文、数学等主科知识，还需要积极培养学生的才艺。初中学生还不具备成熟的思维能力，在音乐学习中具有极强的可塑性。教师对学生进行有效的音乐教育，可以让学生在学习中感受美、欣赏美与创造美，使得学生的审美能力得到有效提高，同时提高学生的音乐素养。

第二，使得学生身心可以得到全面发展。音乐作品中良好融合了人的价值观、思想，学生在学习音乐作品时能够感受到作者想表达的思想，也能够在音乐学习中对社会有一定认识。同时，学生聆听、感悟音乐作品的过程中，能够让自身内心深处的情感得到有效激发，有利于帮助学生形成良好的人格。

第三，使得学生的创造力得到有效激发。音乐可以让学生的右脑产生一定兴奋，使得学生右脑的长期抑制状态得到显著改善，以此让学生左脑与右脑的作用得到充分发挥。音乐作品具有相对严谨的结构，具有优美的旋律，学生在感受音乐作品的不同节奏时，可以让学生大脑得到充分运动，使得学生可以重新获取创造力，其思维敏捷性、想象力和创造性都得到有效提高。

二、初中音乐教学中存在的不足

第一，学生对音乐的学习兴趣较低。音乐教学水平的高低与学生的学习兴趣有密切关系。现如今我国的基础教育理念当中，初中音乐学习并不是单纯的，其往往与德育、政治教育等相结合。这种情况下的音乐教学，并不重视初中学生音乐文化素质的培养，教师在音乐教学过程中没有充分重视学生的情绪变化，没有给学生创造良好的审美体验，导致学生对音乐学习提不起兴趣。学生对音乐的学习兴趣低，不仅影响到教学水平，还影响到学生的音乐文化素质培养。

第二，初中音乐教学方式较为落后。初中音乐教师在教学过程中仍然采用传统的教学理念，会对音乐教学质量造成较大影响。目前有较多音乐教师对教学工作不重视，课堂教学形式仍然是教授为主，没有让学生的课堂主体地位得到有效体现。这就使得学生认为音乐学习是枯燥的，致使学生对音乐的学习主动性下降。

三、初中音乐教学策略的有效创新

第一，对课堂教学进行创新，让学生的课堂主体性得到体现。初中音乐教学策略的创新可体现在课堂教学模式创新中，教师向学生授课主要借助课堂教学，学生对音乐知识进行学习的主要场所也是课堂，教师对课堂教学进行有效创新，会在一定程度上对课堂教学质量造成影响，同时还会對学生的音乐知识学习效果造成影响。为了让学生可以在课堂中真正理解音乐作品，音乐教师就需要对课堂教学模式进行有效创新。举例说教师在教授学生《欢乐颂》这一首歌曲时，教师改变教学模式，先让学生对该歌曲进行自主学习，在让学生对该歌曲有一定的认识后，并让学生尝试自主学习与演唱该歌曲，随后教师再在课堂中指导学生，帮助学生克服学习与演唱难关。这种教学模式将学生作为音乐学习的主体，学生通过自主学习，能够对歌曲内容有更深刻的理解，也能够了解歌曲所含有的情感与意境，从而让学生的音乐学唱能力得到有效培养。

第二，借助多媒体技术，对课堂导入进行有效创新。为了能够让学生的音乐学习积极性得到提高，教师就需要对课堂导入策略进行有效创新。多媒体技术近些年被有效应用在教育当中，多媒体能够借助自身丰富的表现形式来实现课堂导入的创新。举例说教师在教授《丰收之歌》这一歌曲时，教师首先可以借助多媒体来向学生们展示水稻、小麦、玉米等作物的图片，以此来提起学生兴趣，然后教师再给学生播放农民伯伯收割水稻的小视频，以此来让学生的感官体验得到有效增强，使得学生能够感受到秋天丰收的气息，从而让学生对该歌曲的学习主动性得到有效提高，进而明显提升音乐课堂导入的效果。

第三，借助游戏化训练，对课堂训练进行有效创新。初中音乐课堂教学形式进行有效创新的一大策略为开展游戏化训练。初中音乐教师对学生学习效果进行考察能够借助课堂训练，同时课堂训练也能够让学生的音乐素养得到有效培养，可以有效提高学生的音乐水平。以往的音乐课堂教学模式中，课堂训练主要是教师组织学生进行歌曲合唱，歌曲合唱能够取得一定的课堂训练效果，但有些学生会在歌曲合唱中不认真演唱，教师无法从合唱中了解到每一位学生的真实学习效果，教师也无法准确知道学生在音乐学习中还存在的问题。教师为了让每一位学生都取得良好的学习效果，就需要有效创新课堂训练。举例说教师在教授《顽皮的杜鹃》这一歌曲时，我先带领学生进行该歌曲的合唱，然后再组织学生进行游戏化训练，让一名学生扮演杜鹃，再让一名学生扮演杜鹃的妈妈，让几名学生假装出去郊外游玩。让郊外游玩的几名学生寻找杜鹃的踪迹，找到杜鹃后，教师引导学生模仿杜鹃的叫声，然后再引导学生思考杜鹃与杜鹃妈妈向我们打招呼的叫声，让学生模仿杜鹃与杜鹃妈妈打招呼时的语调变化，再逐渐引导学生学习歌曲。通过游戏化训练来让学生融入到课堂教学中，使得学生可以获得良好的课堂游戏体验，促使学生的音乐学习兴趣得到充分提高。

总之，初中音乐教育能够提高学生审美能力、激发学生创造力、促进学生全面发展。但目前我国的初中音乐教学当中，还存在学生学习兴趣低、教学方式落后等不足。为此，初中音乐教师需要创新教学策略，教师能够借助体现学生课堂主体性、多媒体技术与游戏化训练等创新策略，让音乐课堂的教学效率与教学质量都得到明显提高，从而符合素质教育的要求。

参考文献：

[1]徐亚男.创新初中音乐教学的策略探析[J].北方音乐，2019，39（11）：214+217.

[2]莫璐.关于初中音乐创新教学策略的探讨[J].北方音乐，2019，39（08）：189-190.