微课应用于小学英语写作课的探讨

黄乙潮

摘要：在整个小学英语教学中，如何让学生学会用英文写作一直是教学及学科考查能力的重难点，而用简单的时态和句型写作，考验了学生的词汇基础、语言组织能力及相关句型的运用表达能力。这些的要求颇高，使得教师的写作教学存在一定难度，在传统的写作教学模式中，引导学生调动已有的词汇，运用语相关法、句型，然后组织成一篇英语小短文，传统的教学方法有一定的成效。但由于互联网时代的到来，信息技术所传递的信息资源颇为丰富，为我们的教学提供了更多的便捷可行性，尤其是微课这一个新生事物的出现，经过几年的实践证明，把微课运用于课堂更直观有效，而且可以做到资源重复利用，节约很多时间和空间。本文主要研究的就是微课在小学英语写作中的应用。

关键词：微课 小学英语 写作教学 应用

一、微课在小学英语写作中的可行性现论基础

1、互联网教学传播理论

计算机运用于教育的普遍性，网络资源获取便捷性，都使得我们能够运用计算机对文本，声音，视频等学习资源进行优化配置。从而使这些资源与本节课的目标教学相适应，营造出一个高效的英语写作课堂。

2、小学生的认知心理发展规律

人脑在受到外界环境刺激后，会相应地产生一系列心理活动，我们将这个过程分为心理过程。在视听心理学的理论当中，认为教师们教学设计必须要遵循学生的心理认识发展规律，从而才能形成高效的课堂教学。这体现在微课教学中，就是用微课为学生营造良好的英语语言学习环境，激发学生的视听能力，产生运用英语语言的心理活动。微课区别于传统的英语教学方式，在于它强调的是学生的课堂主体地位，提高把英语写作当做是一项兴趣来引导学生进行自主写作，遵从学生们心理认知及设计出适合学生写作的微课，为学生创设出一个良好的语言学习情境。

3、建构主义学习理论

在建构主义学习理论当中，主要关注的是为学生创建一个良好的学习环境，运用较为真实的语言情境，学习英语知识，获得英语语言表达能力。在微课英语教学中，学生在教师所营造的真实情境使用英语，从而自行构建，运用，最终获得运用知识的能力。在这个过程当中，学生不仅是反馈教学内容的主体，同时也是学习的主动构建者，并在微课环境当中，实现了英语语言交流。

二、在小学英文写作当中微课运用的可行性

微课主要依靠视频为基本载体，突出本节话题写作的主题，帮助教师以教学重点为基本出发点，创造一个主题鲜明、结构完整、简洁的教学活动。这种微课教学是从建构主义学习为基本出发点的，运用在线学习和移动学习等基本方式创建的集文本、视听、情境为一体的教学资源。小学英语写作为教学主题鲜明，应用性强，在实际教学过程中，运用写作技巧，以及基本的语句语篇练习做支撑。在教育信息化的趋势下，小学英语话题写作融入了现代化教学手段，为教师的教学提供了更加有利的环境条件。微课的大胆尝试，将大大缩短教师们课堂教学的时间、缩短教师引入主题的时间，更加有利于学生发散性思维，创造性思维的使用，增强了小学生英语写作课堂教学的有效性。

三、小学英文写作课中，微课嵌入的有效实施

1、微课环境下小学英语写作课堂的教学模式

不同于傳统的教学方式，微课指导下小学英语课堂增加了微课制作及课下任务等环节，突出了学生的主体地位。微课指导下的小学英语教学流程有：教师根据写作主题制作微课——学生根据微课的指导自主学习并完成任务——在课堂上对微课中的问题进行探讨——学生在课堂上分析微课中学习到的知识——教师引导学生进行英语写作——教师向班级学生分享优秀写作成果——教师将学生的作品进行修改，最终形成一个合格的写作作品。在这些教学环节中实施的过程中，需要教师的全程引导，在整体上把控课堂教学节奏，提升课堂教学质量。

2、小学英语写作教学中，微课指导的有效性

（1）微课能够提高小学英语写作课堂的教学效果。微课具有主题明确、时间短、突出重难点等优点。是符合当今现代化特征的新课程类型。微课教学是现代化教学理念指导下形成的，它与传统教学方式有很大的不同，是强调以学生为主体的教学模式。在微课教学理念的引导下，小学英语写作教学有更强的计划性，能使小学话题写作主题更加突出，课堂教学的效率更高。

（2）这种微课教学法的主要特征。让学生运用英语语言把自己的思想表达出来，是布置英语写作的主要目的。在此过程中，既体现出学生的思维方式，还体现出学生的英语词汇语法、语篇知识的基础能力。而微课的渗透整个教学设计过程重点、突出对学生这些能力的激发。微课的聚焦功能，能让学生充分调用英语基础知识。而孩子们有充分激发的词汇量、语言表达能力，才能创作出感染力更强的作品。

3、小学英语写作微课课堂的教学策略

（1）把交际写作法应用课堂，提高写作教学的效果。交际教学法在小学英语写作教学中，主要表现为将生活中的基本交流方式运用在写作当中。生活交际方式是最自然的思维表达，能够将英语课堂与学生生活相结合，突出学生自我感触在写作中的价值。学生以自己的基本情况为出发点，运用英语思维来调用英语基础知识来进行创作。在微课教学的使用过程中，教师要突出写作主题，让学生提前做好作文构思，将日常交际思维运用到作文当中。

（2）运用过程教学法来激发学生的写作能力。过程教学法是一种强调遵循学生认知发展过程的教学方式。在运用过程中，它强调要将教学重点放在学习过程中，注重学生积累知识的过程。在运用这种教学方式时，教师要关注学生的写作节奏，以及写作思维的使用。只有这样，才能使学生发挥出真正的写作能力。并且在写作过程中，教师要适当对学生进行正确的鼓励，让学生能够将已经具备的知识充分发挥出来，紧扣主题，创作出自己想要的句子。在微课教学过程中，教师要运用循序渐进的方式，根据知识点的难易程度来安排教学的顺序。

四、设计英语写作微课的注意事项

1、突出教学重点的设计

微课的所有设计都要围绕着教学内容来进行。教学内容是微课设计的出发点，也是课堂教学的核心。小学英语写作要突出话题的价值作用。我们在设计一个写作微课时，不能单纯为追求写作效果而脱离教学内容。

2、编连续性的系列微课

由于微课是紧紧围绕教学内容而创设的，是一个系统的、整体的教学资源。因此，在进行微课程设计时，要突出教学的核心内容，并通过系列化的内容展示，让学生了解整个写作课的全部知识内容。因此我们必须重视微课程的系列化和逻辑性。

五、总结

综上所述，把微课嵌入到日常的小学英语写作教学课堂中，可以有效突破传统教学方式的局限性。通过把文本、视频、语言等素材优化整合，对不同程度的学生进行有效的引导，满足学生的基本学习要求。将微课内容与学生的生活经验相结合，注重学生英语表达思维习惯的培养，促进学生英语写作能力的全面提升，我们将继续摸索前行。

参考文献：

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