巧用儿歌学拼音 学生好记效率高

宋艳丽

摘 要：汉语拼音教学是小学低年级语文教学的重点和难点，因为汉语拼音教学内容枯燥，小朋友注意力不集中，兴趣也不高，所以更需要我们教师积极运用多种教学方法和教学手段来提高小朋友们的学习兴趣。而儿歌恰好简单通俗，朗朗上口，对小朋友来说好读好记，因而十分喜爱。如果把儿歌巧妙地用在汉语拼音教学中，让孩子们唱着儿歌学拼音，是一件多么快乐的事情！本文结合语文教育名师大家的观点和做法，以及自己教学中的一些實践，谈一谈如何巧用儿歌的形式来进行小学低年级拼音教学。

关键词：拼音教学;巧编儿歌;韵味十足;快乐无限

引言：

《义务教育课程标准》关于低年级的汉语拼音教学有明确要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”汉语拼音对一年级小朋友来说比较抽象、枯燥，所以教师要采用活泼有趣的教学方法，让学生在快乐中学习汉语拼音。

今年我又迎来了新一届一年级小朋友，说真的一年级的小朋友的确不好带，尤其是刚入班的第一个月，他们坐不住，爱说话，没有上课的概念，每节课真正用来教授新课的时间远远没有组织教学、处理各种问题的时间长。作为老师，在有限的课堂教学时间内，我们该如何更好地吸引孩子们的注意力呢？我想到了儿歌。因为儿歌语言活泼，内容通俗，节奏明快，是儿童最熟悉的歌谣;它易读，易记，易唱，且琅琅上口，情趣盎然。把儿歌引入课堂，巧妙地运用儿歌进行汉语拼音的学习，可以说既吸引了孩子们的注意力，又激发了孩子们的学习兴趣，可谓是一举多得啊！

一、巧编儿歌，学韵母

在一年级拼音教学之初，引入简短、富有情趣的儿歌，能有效地吸引孩子们学习汉语拼音的兴趣。汉语拼音第一课就是单韵母《ɑ o e》，为了让孩子们很快记住他们的发音特点，我就引入了儿歌教学：“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，公鸡打鸣o o o，水中白鹅e e e”。同样在学习《i u ü》的时候，我也运用儿歌教学法：“牙齿对齐i i i，撮起小嘴u u u，水中小鱼ü ü ü”……这些儿歌虽然简单，但对孩子们的发音却起到了较好的辅助作用，在反复诵读中，形象的儿歌、正确的发音、枯燥的字母根植于孩子们的心灵深处。

二、巧用儿歌，辨声调

汉语拼音里的四种声调，对成人来说再简单不过了，但对一年级的孩子来说，却是难之又难的，他们不光读不准，也写不好。在会认会读单韵母“ɑ o e ”之后，就要教孩子们读“ɑ o e ”的四声。为了让孩子读好这四种声调，我先用课件展示书中的四幅插图——“小车走平路”“小车爬坡”“小车下坡再爬坡”“下车下坡”的图解。可是动画课件并没有教会大多数孩子读准声调。于是我让孩子们伸出小手跟我一起边做手势边读儿歌：“一声平，二声扬，三声拐个弯，四声降。”就这样，孩子们的小手和老师一起做四声的手势，小嘴跟老师一起读儿歌，在反复的演练诵读中，孩子们终于读好了这四种声调。但是书写的时候，第二声和第四声那叫一个“错得离谱”！于是，我再次带领孩子们读儿歌，做手势，让他们明白第二声和第四声在书写的时候，要从何处起笔、在何处停笔。这四种声调从读到写，我都是借助儿歌帮助孩子们巩固新知识、突破重难点的。我相信，有了这一首首儿歌的辅助教学，孩子们定会学得快学得牢！

三、巧用儿歌，分辨音、形

汉语拼音声母表中，有几对声母形状相似，孩子们容易弄混，比如“b—d、p—-q”……为了帮助孩子更好地分辨这些字母的形状，我根据字母的字形特点，引导孩子创编儿歌：“像个6字b b b，反写6字ddd，像个9字q q q，反写9字p p p”，或者是“左下半圆d d d，右下半圆b b b，左上半圆q q q，右上半圆p p p”……在我的教读、引读下，在小老师的领读中，小朋友们通过儿歌记住了这些容易混淆的声母。

四、巧用儿歌，记标调

汉语拼音看似简单，实际上知识点众多，对低段孩子来说，在短时间内掌握这些可不是一件容易的事。如“给复韵母Ü标调时，上面两点要省略”的规则，就是一年级拼音教学的难点。在学习“大y和 ü”相拼的时候，我就给孩子们编了一句儿歌：“小ü见了大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”简短的几个字，孩子们读了两遍就会了，而且记得牢。后面再学习“j q x”与“ü”相拼的时候，就有个孩子脱口而出：“小ü见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”很快全班孩子都跟着嚷起来。于是我带领孩子们采用“打节拍”的方式来诵读这首简短的儿歌，在琅琅的诵读声中，孩子们不仅体会到了儿歌带给他们的乐趣，而且很快掌握了这个抽象的拼读规则。

又如在给复韵母进行标调时，总有一些学生出错，而且还错得五花八门。这时，我又教孩子们一首标调儿歌，让孩子们动起来，拍手唱起标调儿歌：“有ɑ不放过，没ɑ找o e;i u 两个讲礼貌，并排站着标在后。”短短的几句话，标调的正确率便大大提高了，那一张张灿烂的笑脸分明告诉我，他们学得很快乐！

拼音教学虽然枯燥，但有了这一首首富有童趣的儿歌，孩子们读起来了，唱起来了，动起来了，表演起来了……看着孩子们那一张张可爱的笑脸，我也无比开心！低段教学不就是这样寓教于乐吗？

五、儿歌律动，活跃课堂氛围

低年级孩子生性好动，注意力不持久，课堂上带着孩子在轻快的儿歌韵律中做一做汉语拼音操，既可以调节小朋友们的学习状态，又可以巩固汉语拼音知识，可以说是一举多得！在复习汉语拼音时，我就带着孩子们在儿歌声中踏上复习的旅程：“点点头来，弯弯腰，我们来背声母表：b p m f……拍拍手来，跺跺脚，我们来背韵母表：ɑ o e ……扭扭屁股，伸伸腿，整体认读音节记心上：zhi  chi shi  ri……”孩子们在活泼有趣的游戏中，在形象的儿歌诵读中，亲身体验了着学习的快乐。

小小儿歌，魅力无穷！儿歌的魅力在于“潜移默化”，在于“润物细无声”。在整个拼音教学中，我借助一首首儿歌来帮助小朋友们完成汉语拼音的学习，师生一起在一遍遍或读或唱的儿歌表演中既获得了知识，又享受了快乐，实在是一种愉悦身心的教学享受！我想：教学方法千万种，只要是适合的就是好的！愿我的学生在儿歌的陪伴下，快乐成长！愿我们的老师不断探索，寻找到更多更好的拼音教学新方法！

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准，2011年版：P8.

[2]裴博研.如何让一年级学生学好汉语拼音[J].中国校外教育旬，2015（4）：P180.

[3]胡艳歌.浅谈一年级汉语拼音教学策略[J].才智，2015（5）.

[4]马月秋.如何激发低年级小学生学习拼音的兴趣[J].学周刊，2012（4）：P188.