微课在小学数学教学中的应用探究

臧丽娜

摘  要：在信息化时代背景下，先进的教育手段不仅被广泛应用到人们生产、生活的各个领域，还在教育教学活动中有着广泛的应用，且呈现方式也越来越多样化。微课的出现及其作为一种重要的教学辅助工具在教学中的广泛应用很好地说明了这一点。将之运用到小学数学教学中，能够给学生带来全新的学习体验，为学生更好地学习数学提供无限便利。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在小学数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：小学数学;微课;情境教学;讲解重难点;课后复习

微课，顾名思义，是一种微型授课视频。它依托多媒体制作设计完成，具有内容精简、生动灵活等特征。将之与小学数学教学融合起来，能够改变以往以单调讲解为主的数学教学模式，及沉闷、乏味的课程氛围，使数学教学变得生动灵活，趣味无穷。为此，作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，摒弃传统灌输式、机械化教学模式的束缚，使数学教学的质量得到全面改进和提升。

一、运用微课实现情境教学，增添课堂教学趣味

情境教学一直以来是教师比较青睐的教学方式和手段。情境创设的目的，在于激起学生良好的情感体验，使其充分认识并体会到课堂教学的乐趣所在，并积极投身其中。成功教学的先导本就在于激起学生的興趣，激发学生对课堂学习的强烈的内在驱动力。而微课的运用使得情境教学的实现成为可能，借助微课集图、像、色于一体的优势，能够极大地调动学生的多重感官参与，将其带入到特定情境中，从而更好地进行课堂学习。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙运用微课创设生动、直观的教学情境，为更良好教学效果的取得提供有力支撑。

例如，以“认识更大的数”这部分内容的教学活动为例，在课堂伊始环节，我利用微课为学生展示了一个小视频，视频对我国的人口、面积等相关地理事物进行了介绍和分析，如我国的领土面积位居世界第三位，约为9600000平方公里;截止到2018年末，我国大陆总人口为1395380000人;故宫是世界上最大的皇宫，占地面积约为720000平方米……直观的画面及巨大的数字极大地吸引了学生的注意力，他们都认真观看并聆听着，并相互探讨这些数字的读法、有何意义。我也趁机引入大数的概念，向学生介绍了十万、百万、千万、亿等计数单位，开始了本节课的教学活动。如此一来，通过利用微课创设生动的教学情境，将学生的目光很好地集中到了课堂中，激发了学生探究相关知识的欲望和动力，从而推动教学活动的顺利、有序开展。

二、运用微课讲解重难点知识，增强学生理解记忆

数学是一门相对抽象且具有较强逻辑性的学科，对于理解能力和认知能力处于较低水平的小学生来说，学起来有一定的难度。加上教师在教学中一味采用单一、固化灌输式的教学模式开展教学活动，不仅造成课程氛围沉闷、无趣，还难以使学生深入了解并掌握所学知识，进而造成知识盲点和疑难问题所在。而微课此时便有了用武之地。小学数学教师可以将教学中的重难点知识制作成生动、直观的微课，让学生根据自己的情况在课上、课下随时学习、观看，从而化解教学中的难点所在，不断促进课堂教学有效性的提升。

例如，以“垂线和平行线”这部分内容为例，本课的重难点是正确理解并掌握相交、互相平行、互相垂直等概念。为了使学生深入了解这些概念，我在课堂上利用微课为学生展示了生活中常见的相交、垂直现象，如交叉的小棒、竹篱笆、十字路口等事物，使学生能够透过生活中的事物认识这些抽象的数学概念。之后，利用微课动态演示的特征展示两条直线的平行关系，即两条直线经过无限延伸却始终没有相交;接着以同样的方式介绍了“相互垂直”的概念，借助生动微课的展示，帮助学生建立空间观念，从而更好地化解这一难点所在。如此一来，便将抽象的知识变得清晰、明了，降低了学生对抽象知识的理解难度，促进了课堂教学有效性的提升。

三、运用微课进行课后复习，帮助学生巩固所学知识

课后复习是巩固基础、提高成绩的重要途径和方式，是课堂教学必不可少的流程和环节。而利用微课指导学生复习，不仅能够节省大量的课堂时间，还能给学生带来良好的学习体验，从而提升学生的复习效率。为此，在小学数学教学中，教师应巧妙借助微课来指导学生复习，将复习内容以微课的形式呈现出来，从而优化学生的复习学习体验，使数学教学达到事半功倍的效果。

例如，以“倍数和因数”这部分内容为例，在复习环节，我制作成关于本课知识的微课，让学生在微课的指导下进行复习。在微课中，不仅将本课的基本理论知识呈现了出来，如一些基本的概念，什么是自然数、质数、合数等，以及2、3、5倍数的特征，还设置了有关习题及详细的讲解，让学生回顾完所学知识后进行练习。如此一来，通过在复习环节运用微课，不仅节省了再次讲解所学知识的时间，还优化了学生的复习过程和复习方式，帮助学生更好地巩固了所学知识。

总之，微课作为信息化教学的产物，弥补了传统课程教学的不足，使课堂教学变得更加高效、便捷。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，不断与时俱进，勇于创新，积极探究微课的有效运用策略，从而不断优化数学教学模式，为构建高效化的教学课堂不断做出努力。

参考文献：

[1]邝泳霞.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017.

[2]胡学洁.微课在小学数学教学中的具体应用[J].中国教育技术装备，2017.