巧借力，让英雄笔下生花

褚卫军

摘  要：作文在学校语文学科的教学中一直占据着很大的比重。小学生不仅要锻炼其识字写字的能力，还要培养其语言组织能力，能够将一些词语有序地组织起来传达一定的思想。对此，小学语文教师要让学生在实践中积累和感悟，多多练习，激励和启发学生锻炼写作的能力;同时教师要运用多种教学方式，组织有趣的教学活动和社会实践去丰富学生的生活体验和情感体验，促进学生的健康成长。

关键词：小学语文;教学方式;小组教学;读写结合

对于小学生来说，他们刚刚接触作文这种形式，往往在头脑中出现“不想写，不会写，写不好”等想法，从心理上否定了自我的写作能力。学生无法进行长期有效的练习，最后成绩也就不太理想，也就无法体会写作的乐趣。只有在优越的教学环境中充分调动全体学生的写作热情，才能够全面提高学生的写作水平，并且激发学生的创造欲望，产生对生活的思考和探索。所以，作为小学语文教师在作文写作的过程中一定要将学生作为学习活动的主体，了解学生行为背后的心理动机，充分调动学生的学习热情，高效利用课堂上配置的现代化设备，创新自我教学思维，以此来引导学生去享受写作所带来的情感体验。学生只有愿意主动地去接受学习，接受教师的教导，才算真正迈进了写作的大门。现如今，科技飞速发展，创新成为大势所趋。小学语文教师也努力要追赶时代的步伐，创新独特的作文教学方式。本文就小学语文作文教学策略进行探讨。

一、尝试现代化教学方式

在传统教学过程中，教师在上课时受时间与空间的局限性，不能很好地借助外界的力量辅助教学有效完成，只能通过教师自身的语言和动作帮助学生理解，这样难免有其局限性。随着科学技术的不断发展，网络空间逐渐扩大，多媒体的使用给教师提供了更多选择的可能性，也在客观意义上丰富了教师与学生的知识体系。多媒体能够运用多种方式传播知识，通过图像、视频等方式刺激学生的感官，更容易被学生所接受，走进学生内心。作为小学语文教师，在写作教学中同样要利用多媒体的优势让学生了解更多人的生活，拓宽学生的视野。在写作《我心目中的英雄》时，教师可以翻开历史的长卷，在多媒体上播放在中国古代历史上的伟人事迹，无数的英雄用自己博大的胸怀探寻生命的真理，谱写出人类历史上最壮丽的诗篇。例如，呈现荆轲刺秦王;董存瑞舍身炸碉堡;雷锋努力奉献自己，全心全意为人民服务等故事的图片，让学生英雄人物的精神。学生在现代化的教学方式下，接受英雄的洗礼，进而有所感悟。这时，教师可以让学生交流和讨论自己观看后的感受或者让同学诉说这些英雄身上具备什么样的美好品质，也可以让学生打开记忆的闸门从脑海中搜索自己身边有哪些人是令人钦佩的。学生在交流的过程中加深了对英雄人物身上所具备的美好品质的理解，并且能够在生活中找到自己身边的英雄，进一步贴近了与英雄人物的距离，让英雄变得更具生活化。小学语文教师在写作教学中要多多尝试现代化教育方式，创造现代化教育理念来帮助学生提高写作能力和写作素养。

二、运用小组教学模式

当我们在思考问题时，一个人的思维难免会固化而不懂变通，有时会脱离生活的实际而纸上谈兵，所以这时发挥集体的力量去合作探究则显得尤为重要。在交流合作的过程中可以了解不同人对同一事物的想法，也可以转变自己思考问题的角度，找到问题的多种解决途径。如今，新课程改革积极倡导学生进行小組合组教学，小学语文教师在作文指导时也应该使用小组合作探究的方式让学生在合作交流中拓展思维。例如，在《向英雄致敬》写作时，小学语文教师可以组织一场“致敬英雄”的活动，让学生分小组在课下查阅书籍或者网络收集英雄人物的资料，了解革命先烈们在枪林弹雨中成长的风雨历程，让小组准备并上台去讲述英雄的故事。学生可以在小组内大胆表达自己对英雄的看法，也要倾听其他成员的意见并且进行交流，只有各个成员相互配合取得最后的效果。最后，教师可以让学生就对课堂的感悟写一篇《向英雄致敬》的文章。虽然革命先辈们他们的生命已经不能延续或重来，但他们的故事永远在人民的口中传诵，他们的形象永远活在人们的心中，他们的精神始终照耀着无数青年人在历史的洪流中前行。教师通过“致敬英雄”的活动不仅激发了学生的写作兴趣，培养了小组间的团结合作精神，也让学生了解到英雄的伟大，并且体会到现在生活的幸福。

三、实现读写有效结合

小学语文课本上所选用的课文都是经过专业教育学者们根据学生的情感和智力发展水平所挑选出来的，是符合学生的发展需要的。而优秀的文章背后总是蕴藏着无数的阅读积累，只有在具备了一定的阅读量之后才能了解写作的规律和方法，再结合一定的生活经历就是一篇优秀的文章。所以对于小学语文来说，教师一定要把阅读与写作结合起来才能更加高效地提高学生的写作水平;另外阅读相比于写作来说是一个相对有趣的过程，学生不用过多地动脑去创造，而是跟着作者的思维去联想和想象，这样更能够激发学生的学习乐趣。例如，小学生的作文经常会有“一些美好的品质”或者“喜欢的人物”等题材，这些作文可以在课外的阅读中为写作积累素材，而英雄人物总是能够在这方面给人启发。因为英雄人物的身上拥有善良、勇敢、诚实、守信等种种优良的品质值得我们学习和借鉴，他们也总是受到无数人的追捧和喜爱。小学语文教师可以让学生在生活中积累英雄人物的英雄事迹，并且在阅读的过程中写上自己的想法和感悟，也可以收集历来的名人名家对这些英雄的评价和认识，这些文字都可以作为素材运用到今后的写作实践之中，增添文章的独特魅力。教师要鼓励学生多多阅读并且背诵喜欢的段落和文字，将对英雄人物的情感表露在文章的字里行间，从而使文章做到真实感人，引发读者的思考和联想。

综上所述，小学语文教师在指导学生进行写作时要让学生多多练习，在写作的过程中寻找自己对生活的认识;同时在练习之外学生还要注重在生活中积累素材，只有在时间的检验下才能成就好的文章。教师要从学生的实际情况出发，制定合理的教学策略和目标，研究和探索不同的教学方法，改善教学理念。只有被学生充分理解和接受，才能打造有效课堂，让学生在愉悦轻松的课堂氛围中学习和交流，从而得到写作的灵感，成就好的作品。

参考文献：

[1]胡英杰.小学语文作文教学有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（7）：163.

[2]纪学健.新课改下的小学语文作文教学策略研究[J].神州，2017（15）：14-14.

本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《依托部编小学语文教材进行英雄教育的探索与研究》（课题批准号2019–JKGHYB–1254）阶段成果。