高中数学课堂教学中核心素养的落实探析

王丽香

摘  要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进，核心素养出现在教育教学领域之中并受到了广大教育工作者的密切关注和重视，如何落实和培养核心素养成为了摆在每一位教师面前的一道重要课题。高中数学课堂教学作为我国教育教学体系的重要组成部分，便成为了落实核心素养的主要阵地。基于此，本文将从创设情境、问题驱动与生活实践三个方面出发，系统地分析和研究高中数学课堂教学中核心素养落实与渗透的有效途径和科学方法，希望可以有效促进学生的全面发展。

关键词：高中数学;课堂教学;核心素养;落实

核心素养指的是学生在具体的学习活动过程中所形成的必备品格和关键能力，且能够与自身发展与社会发展的需要相适应。核心素养的提出为教育教学培养什么样的人做出了解答，同时也进一步指出了教育怎样培养人的具体方向。但由于传统教学观念的影响依然存在，广大的高中数学教师仍将教学的重点放在了对学生知识的灌输上，忽略了核心素养的落实与渗透，从而对学生的全面健康发展产生了一定的消极影响。因此，高中数学教师应该积极地转换思想观念，将核心素养全面地落实与渗透到高中数学课堂教学过程中，以提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

一、创设情境，培养学生直观想象素养

高中数学知识具有很强的抽象性，而良好的直观想象素养能够使学生更好地理解抽象知识，包括数学公式定理、各种空间位置关系等。情境的创设能够激发和丰富学生的情感，是发展学生直观想象素养的有效途径。因此，高中数学教师便可以充分运用多媒体等教学设备，对数学知识进行数字化处理，再通过图片、动画或者视频等形式展示出来，创设直观动态的课堂教学情境，带给学生多样的外部感官刺激，使学生在静态、动态的观察中构建空间观念，形成直观想象素养。

例如，在教授《直线、平面平行的判定及其性质》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的抽象性，不仅需要学生们具有一定的空间观念，同时也需要学生们具有一定的逻辑思维能力。所以，为了让学生们更加直观地理解本节课程的知识，笔者利用多媒体展开教学。首先，笔者利用多媒体为学生们展示了几组图形，通过图形介绍直线与平面平行的判定定理。然后，笔者再通过幻灯片为学生们演示空间中直线与平面的几种位置关系，进而加深学生们的理解。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创设情境，培养了学生的直观想象素养。

二、问题驱动，培养学生逻辑推理素养

数学教学主要以问题解决为中心，所以问题是学生学习活动的中心，教师便可以借助数学问题来激活学生数学思维，培养学生的逻辑推理素养。具体来说，高中数学教师可以依据数学知识的重点难点、知识之间的连接点来精心设计问题，使问题内容难易适中、具有一定启发意义且符合学生的思维认知水平，从而保证问题的提出可以形成一定的驱动力，调动起学生的思考动机，触发学生的求知欲望，让学生主动对问题进行分析、推理、论证与探究，深入掌握数学规律与原理，实现逻辑推理素养的提升。

例如，在教授《函数及其表示》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，培养学生们的逻辑推理素养，笔者根据教学内容为学生们设置了几个问题，如下：函数有哪些表示方法？明确是几种函数表示方法的特点？构成函数的三要素是什么？问题提出后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的认真分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中数学教学中，筆者通过问题驱动，有效培养了学生的逻辑推理素养。

三、生活实践，培养学生应用意识素养

数学应用意识素养指学生利用数学知识、思想方法与技能解决实际问题的能力，是数学的最终归宿。同时，数学知识来源并运用于生活，所以通过生活实践活动的开展，能够有效培养学生的应用意识素养。具体来说，高中数学教师应积极拓展思维和视野，让学生的数学学习不再局限于教材、课本和课堂中，而是向课外实践延伸，为学生布置实践探究任务，让学生利用所学数学知识完成生活实践任务、解决现实生活问题，从而有效培养学生的应用意识素养。

例如，在教授《生活中的优化问题举例》这部分知识时，为了培养学生们应用意识素养，笔者结合生活元素为学生们展开了教学。如，以生活中常见的饮料瓶为例，饮料瓶的大小能够影响哪些因素呢？这时，学生们便会根据生活经验对此进行分析，当瓶身增大时，成本增多，利润减少，那么饮料瓶多大时，利润最大？随即，学生们根据问题列出函数。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过生活实践，培养了学生的应用意识素养。

总而言之，核心素养为新一轮基础教育课程改革指明了新的发展方向，落实核心素养在具体课堂教学实践中的运用，是革新课堂教学的必然选择。因此，高中数学教师必须要顺应教育教学发展变化的趋势，从现实学情出发，通过创设情境、问题驱动与生活实践等方法和策略的运用，来实现核心素养的落实与渗透，最终全面提升高中数学教学质量，促进学生核心素养的发展与提升。

参考文献：

[1]邹德文.高中课堂教学中对学生数学核心素养的培养对策[J].中国校外教育，2019（16）：147+151.

[2]王小燕.数学核心素养在高中数学课堂教学中的体现与培养[J].数学学习与研究，2019（08）：23.