农村留守儿童心理健康教育的实践与探索

陈桂玲

【摘要】 近些年来，农村留守儿童的生存状态已经引起人们的高度重视，很多关于留守儿童的负面新闻频频见诸报端，比如“9岁留守少女毒杀童年玩伴”、“留守儿童烧炭自杀”等，这些新闻是令人揪心的。从侧面反映出当前农村留守儿童的发展已经出现了问题，特别是他们的心理健康问题，迫切需要得到关注。对农村留守儿童进行心理健康教育显得尤为必要。

【关键词】 农村留守儿童 心理健康教育 对策

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-014-01

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随着城市化进程的加速和城市经济的发展，越来越多的人进城务工，由于一些因素的限制，他们没有将自己的孩子带在身边，而是留在农村，这就导致农村出现了越来越多的留守儿童，留守儿童的父母长期不在他们的身边，导致他们的生存状态不尽如人意，心理层面可能出现一些问题，需要引起我们的重视。对留守儿童进行心理健康教育势在必行。本文重点介绍几点对农村留守儿童进行心理健康教育的对策。

一、农村留守儿童的心理现状

留守儿童长期没有父母的陪伴，经常感到比较孤独。虽然他們也有自己的祖辈照顾自己，但是自己的祖辈年纪比较大，很少照顾到孩子的心理需求，他们只能满孩子们的温饱问题，难以走进孩子的内心。祖辈的爱不能取代父母的爱。事实上，留守儿童年纪比较小，他们很容易满足，只要多听听父母对自己的夸奖，他们就能高兴一整天，但是，留守儿童长期与父母分隔两地，感受不到父母对自己的关爱，这样会导致他们的性格变得抑郁、孤僻，不利于他们的健康成长。在这种情况下，对农村留守儿童进行心理健康教育迫在眉睫。

二、农村留守儿童心理健康教育的对策

1.父母要加强与教师和学校间的沟通

因为长期在外务工，很多留守儿童的父母无法及时关注孩子的成长和学习。留守儿童的父母或监护人遇到教育问题时，可以请教老师，经常通过微信或电话与老师交流，因为孩子有很大一部分时间是在学校度过，老师可能更了解学生，让孩子觉得父母不在身边也得到了父母的关注。留守儿童的生理和心理教育，不能仅仅依靠学校，依赖于教师，要充分发挥家庭的互补作用，防止教育空白。因此，为了促进家庭学校之间的交互，家校共管，一方面是增加孩子们的知识受托人与学校教育的高度一致，让孩子在家里、在学校里一样，能够感受到别人对他们的关爱。另一方面是保持学校联系畅通，孩子的表现及时被告知，精心营造一种良好的教育氛围。三是发挥家庭亲情教育，鼓励他们与孩子接触，交流，加强正面教育，温暖孩子幼小的心灵，让他们有一个积极的态度学习和生活。

2.对留守儿童进行情感熏陶

留守儿童的父母长期不在他们的身边，孩子们对亲情充满了渴望，但是得不到慰藉，久而久之就让留守儿童产生了一种认识误区，就是他们被自己的父母抛弃了，他们不体恤父母的付出，只有对父母的埋怨，甚至对自己的生活照顾者都存在不满，这不利于他们的健康成长，因为这样的孩子没有感恩意识。有鉴于此，我们教师在日常生活中要对孩子们进行感恩教育，使他们懂得家人对自己的付出。比如有一次，我在晨间活动中为孩子讲述了一个母老鼠的故事：“一只母老鼠要生小宝宝了，但是她突然生病了，为了让肚中的宝宝有足够的营养，所以她还是坚持外出找食物，当她生下宝宝之后，为了让宝宝有足够的营养，她每天都咬自己的腿，咬的血淋淋的，就是为了让自己保持活动力，你们看，老鼠妈妈这么用尽全力地照顾自己的宝宝，你们的父母也是这样照顾你们的，你们在平时关心过自己的父母吗？你们的父母对你们的爱是无私的，你们要善于发现你们父母对你们的爱，要懂得感恩。”通过故事讲述，会让孩子留下一定的印象，使他们对孝顺父母有初步的认知。

3.对留守儿童进行心理疏导

留守儿童的父母不在他们的身边，教师与他们接触时间最长，所以有足够的机会了解留守儿童。教师要善于观察留守儿童在日常生活中的表现，特别是要注意他们的情绪变化，有些留守儿童成绩将心理压力积攒在心里，这不利于他们的健康成长，所以教师要经常与留守儿童进行聊天、交流，及时发现他们在学习、生活中遇到的问题，并用切身体会来对孩子们进行心理疏导，帮助孩子们释放学习压力、生活压力。并经常带留守儿童参加实践活动，比如绿色种植活动、知识竞赛、演讲赛等，为孩子们提供展示个人才华的舞台，让孩子们在这些活动中找到自信心，并充实他们的生活。我在日常生活中经常和孩子们一起参加各种社会实践活动，让孩子们感受到自己的责任感，不会自暴自弃，找到生活的价值。

总而言之，在新时期背景下对农村留守儿童进行心理健康教育有着至关重要的作用，教师要多与孩子们进行交流，并与孩子的家长进行联系，形成教育合力，一起促进孩子们的健康成长，使他们成为合格人才，实现全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李新，张静在.农村留守儿童安全问题会议[J].扬州大学，2015（1）：90.

[2]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[D].长春工业大学，2014.

[3]张小龙.内蒙古乌拉特后旗留守儿童关爱服务体系建设问题研究[D].内蒙古大学，2017.

[4]刘婧，马世国.少数民族地区留守学生心理健康研究——以肃南裕固族自治县第一中学为例[J].学周刊，2016（29）：16-17.