APP和移动终端在小学数学教学中的运用研究总结

徐婧　倪健

摘要：随着“互联网+”时代的来临以及各种APP和移动终端的普及，教育正面临着前所未有的机遇和挑战，传统课堂的教学方式、管理模式等正在经历颠覆性的革新，对教师的教学水平也提出了更高的新的要求。正因时作为一线教师，积极探索APP和移动终端在小学数学教学中的运用势在必行。做好APP和移动终端在小学数学教学中运用的研究，意在解决课堂上学生互动性不强、教师参与性不够、练习效果难以及时反馈、错题整理和知识梳理不及时等常见问题，为激发学生学习兴趣、突破重点难点、提高教学质量以及优化教学模式提供新的技术支持。该研究还有助于落实核心素养的培养，为终身学习打下坚实基础。

关键词：教育APP 移动终端 小学数学教学 终身学习

一、APP和移动终端在小学数学教学中的意义

1.利用交互体验功能，引导自主探究

APP和移动终端可以有效地引导学生积极参与知识探索的过程，不断实践，建构新知。课堂上利用APP和移动终端进行深入的互动，有效、有趣，学生乐于探究;课后利用APP和移动终端进行再交流、再分享，激发兴趣，利于学生养成自主探究的良好习惯。APP和移动终端的交互体验功能，能在不同时间和空间发挥教育教学的作用，提高学生学习的自主性。

2.课后拓展，自主探究延伸

借助于APP和移动终端的使用，摆脱教室空间束缚，将教学延伸至家庭、社会等空间，多交流，共分享。同时APP和移动终端基于课本、超越课本，教学内容更加丰富，学生可针对感兴趣的内容在APP和移动终端上涉猎、获取更多更广的知识，也可在终端上反复研读发布的教学内容、教学视频。学生可根据自身需求合理安排，延伸自主探究。

3.教学任务个性化，督促自主探究

基于“以生为本”的理念，照顾到学生的个性化学习需求，借助于APP和移动终端的大数据分析为每个学生量身定制，设置合理、难度适中的学习任务和针对性训练以及辅导，激发和保持兴趣，循序渐进，督促自主探究。

4.助力课程资源整合

在教学过程中，为了促进学生的学，让学习真的发生，教学方法的习得固然重要，但是教学资源的重组与整合也不容忽视。比如，我们结合小学生的特点和小学数学课堂教学特点，引入希沃、校朋、爱学习等教育APP/移动终端 ，就是在整合课程资源，使之成为课堂教学的有益补充。 资源的重组与整合，还要注重学情、贴近校本，在国家课程资源的基础上，创造性地开发出适合本校儿童发展的课程资源，这样学生的学习资源就会得到极大的拓展与丰富。

二、APP和移动终端在课堂上的实践

1.利用希沃助手远程控制软件，实现手机对电脑的操控

通过运用希沃软件，能够在教室任何角落实现对电脑的操控，完全摆脱了有线的约束，很好地取代了以往功能单一的手持翻页器。课堂上教师也能更好地以学生学习的参与者、引导者身份融入各小组的合作，了解学生的学情，指导学生的讨论探究。例如：充分利用手机、平板和电脑屏幕的同屏功能，在教学《解决问题的策略》课型时及时展现解决问题的不同方法.形成对比，归纳总结，节省板书的时间;亦可在教学计算课型时及时反馈计算出错的典型案例，变式对比，提高计算正确率;还可在常规管理中展示优秀作业，有效使用草稿本的样例，以供学生效仿、训练，规范常态。

2.利用“校朋”APP实现课堂实时评价

为了追求高效的课堂和全面的有效评价，在课堂上使用“校朋”教学评价软件。“校朋APP”能够运用移动的智能终端在课上或课后随时随地对班级每个学生或每个小组的表现进行实时评估与反馈，并且具有很强大的自定义编辑功能，可以根据需求添加一系列评价维度。比如：利用“校朋APP”评价项目记录行为对象王书月小朋友，可以有效记录王书月小朋友一周/一月/一学期的上课表现情况（比如做小动作、走神、睡觉等的次数），作业情况（比如未交、漏写、书写不工整等的次数），能够及时进行数据量化和反馈，实现评价、改进、激励作用。经过一学期的跟踪评价，王书月小朋友无论课堂表现情况还是课下作业情况都有了明显的良好转变。

3.利用“爱学习”网络移动平台实现资源整合

利用“爱学习”网络移动平台强大的视频教学资源以及系统的课程体系（同步体系：夯实基础，同步提高;培优体系：领先课内，衔接竞赛;竞赛体系：拓展视野，训练思维），分层施教，突破课内教学的重点难点，拓展课外，达到培优辅弱的目的，提升整体数学素养。比如：在学习三年级上册《分数的初步认识》时，就可利用“爱学习”的视频教学资源相应部分中的微视频《分数的由来》，使学生知道分数产生的必要性及其前世今生，拓展学生的视野，服务于课内教学;再如：在学习六年级上册《表面涂色的正方体》时，就可利用“爱学习”的课件教学资源，直观、动态地展现三面涂色、两面涂色、一面涂色以及没有涂色在立体结构中的位置关系，进而有效地探索出不同涂色面的计算方法。基于APP和移动终端丰富的教学资源，不仅能够有效突破难点，由直观表象，到推理抽象，而且还能在有趣的基调上拓展视野，最终使学生爱上数学，乐学数学。

三、APP和移动终端在课后的实践

1.利用QQ辅助课前预习

通过QQ的文件传输和资源共享功能辅助课前预习。首先准备好每一学期的助学单，根据教学进度提前发放助学单，让学生依据助学单，带着问题思考、预习、自学，训练培养孩子们的自学能力和独立思考能力，为终身学习打下坚实的基础。

3.利用“微信”实现师生互动性解答，通过公众号拓展数学视野

利用“微信”的便捷性，班级学生凡遇不会的题目都可以截图加语音的方式，通过“微信”平台发送到教师处，再由教师以语音等方式进行互动性的探讨，解决问题。此举可培养学生善学、乐问的习惯，促其形成良好的学习态度。

利用“微信公众号”的强大的教学资源拓展学生的数学视野。比如“天长数学实验”“好玩的数学”等公众号，普及数学知识，探究数学的奇妙世界……创建“微信公众号”（e善数学），发布與数学有关的数学绘画、数学故事、数学日记、数学与生活、数学实践与调查、数学小论文……通过创建的“微信公众号”推送优秀作品，培养学生的数学学习兴趣和创新能力。

四、APP和移动终端在培优辅差中的实践

教学APP的使用，使老师对学生的辅导更加具有针对性：比如APP“狸米老师”的达标检测/培优检测，针对不同的学生群体检测，诊断出哪些知识点出现问题及时辅导，一课一辅一过，更加具有反馈性;比如“刻享”家校平台的长期数据跟踪分析，明晰班级的整体情况以及个别学生单独跟踪分析，反映学生的变化情况，更具有效性，学生的成绩和状态都有积极的转变。教学APP的有效辅佐，表现在服务于教学，作用于学生。

结语

教育APP支持下的课堂，教师不再是完全的掌控者，而是课程资源的搭建和引导者、课堂的参与者，教师不再需要说过多的话语，而更多地将时间还给学生，教师只需在学生研讨遇到困难时，与学生一起商量学习的方法和路径，寻找知识的源头，进而帮助学生掌握知识。新时代的教师要适应新形势下的教育教学模式变化和新的要求，利用APP和移动终端开展有效教学，激发学生学习的兴趣和积极性，实现师生之间教与学的实时互动、及时反馈，开阔视野，从而提高教学水平和质量。