基于“语文角度”的小学语文阅读指导

陈文静

摘 要：对于某些小学而言，经常会出现一些问题，特别是对于老师进行授课的过程中，学生所接纳的知识十分的表面，并没有了解其中深入的含义。这也是教学中容易出现的问题。关于语文角度，是需要将更深入的知识，教授给学生，除了一些外表的知识以外，更需要了解的是其中的内涵。所以必须要以语文角度出发，更好的教导学生的语文阅读指导。本次论文主要探讨的是基于语文角度的小学语文阅读的指导和理解。

关键词：语文角度；小学语文；阅读；指导

一、“语文角度”的小学语文阅读的状况

（一）最基本的概论

对于语文角度，它是非常重要的因素。语文的课堂主要是进行语言的交流，其中所包含的内容十分的丰富，其中存在着種类也很多，所以面对不一样的文章，进行阅读理解的方式也是不一样的。学生在进行阅读时，必须要整篇通读之后，才能更好的了解其中所要表达的含义在哪。并且每一篇文章所表达的意义是非常复杂的，学生如果不仔细的品味，很难只知

其一，难知其二。

（二）阅读指导的革新

对于整个阅读的过程，学生如果只是单单应付的态度，那么，就会导致在进行阅读时，感觉内容单调，也会大大的降低学生的学习兴致，进而影响学生的成绩。所以，要将阅读的指导方式进行改革，推陈出新。首先就是要改变阅读的方式，激起学生阅读的兴趣，这样才能将学生的思想带入其中，更好的去理解文章中真正的含义。根据现在的教学情况所显示，机会所有的学生都喜欢具有情节性的文章，并且内容就像说故事一样，委婉深动，这样才能提起学生的阅读兴趣。

（三）提高学生语文阅读的能力

要想加强学生的阅读能力，就必须要懂得运用一定的方式去阅读。但是许多老师总是忽略这一点，知识将文章中的内容朗读一遍而已，并没有任何的实际作用。所以，老师在面对这样的情况时，要懂得利用方式方法，让学生加强兴致，将整篇文章重点的部分用形象的故事讲出来，也可以让学生自己参与其中，让他们融入到其中，自己做文章中的主角，去演绎属于自己的角色。这样，才能让学生更好的去理解其中的意思，而且也能帮助学生养成良好的学习习惯。但是对于所布置的阅读文章，应该要懂得合理的安排，不能因为教学的任务，而超重的布置任务，这样再有趣的故事，也会疲惫的。所以，要以质量为主，按部就班的进行学习，体验文章中的有趣之处。

二、教学案例

（一）关于语文阅读的理解

对于这一种指导方式，要懂得利用其中的技巧。如今，有一个教学案例是这样的，所包含的内容也是十分的深动的。主要选择其中的两个例子来阐述。其一就是小学五年级的课本中的《金色的鱼钩》，它主要讲述的是曾经红军的故事，其中的主要人物是一个老班长舍身救人的事迹，在寒冷的冬季，红军要过草地，却没有粮食，在老班长的悉心照料下，带他们走出了艰难的困境，进而都存活了下来。

（二）阅读理解的深入探究

其二就是《草船借箭》，这一篇文章非常的具有历史性，并且所涉及的意义十分的重大。老师在进行教导之前，可以先对学生安排预习的时间。让他们先学会自己思考，可以提供一些简单的指导意见。就例如，文章概述了什么，主要讲解的内容是什么？这样可以让学生锻炼一下表达的能力以及理解能力，并且可以帮助学生通篇的阅读文章，在进行教导时，可以

展开全文的中心大意进行讲解，也可以进行一些建设性的提问。就像文中所讲到的诸葛亮几次草船借箭，都是以什么样的方式呈现的，这样既可以加深学生对文章的理解，又能够提高教学的质量。为此，老师可以在最后的结尾阶段，让学生谈一下自己的感受，通过学习了这篇文章，你体会到了什么，懂得了什么样的道理。以此也可以作为一篇读后感布置，这样，也可以提高学生的写作能力。

（三）通过实践，获取的结论

根据上面的案例显示，我们可以知道，对于语文的教学，语文角度是非常重要的，它对于学生的学习有着一定的影响，所以老师要懂得将基本的套路传授给学生，让他们明白进行阅读时，自己可以先从哪些方面开始，可以从中得到哪些信息，文章的中心内容讲解的是什么。这样，才可以帮助学生全面的理解文章，如果教师不做出一定的引导，传授一定的技巧，就会造成学生对此失去兴趣，进而影响学习的效果。所以，老师要懂得如何利用语文角度，展开教学，更好的引导学生去阅读。

三、在教学过程中，老师的个人意识

（一）语文阅读的目的

对于语文阅读的学习，要清楚自己的目标在哪，不能盲目的开展自己的学习计划，要明白自己阅读的意义在哪里，这样才能更好的去锻炼自己各方面的能力，对于一篇文章而言，都会具有一定的育人道理，那么当学生进行学习的过程当中，必须要懂得作者想要表达的含义，并且以此作为勉励，从而懂得别人写文章的一些方式和窍门。对于阅读，除了要仔细用心的阅读以外，还需要的是进行书写，要学会概括文章的中心思想，并且要明白自己从中获得了怎样的启发，这样才是真正的明白了阅读理解的真正意义。

（二）教学内容从一而终

对于语文的教学，本身所具备的内容就已经十分的复杂，那么，老师在进行传授知识时，一定要保证自己的教学方向从一而终，不能以偏概全，在进行课堂题外话时，而忽视了主题。并且老师也要清楚自己的位置，自己所肩负的责任，要明白自己是一个引导者，另外，在进行教导时，要注意自己的思维方式，虽然自己所具备的经验非常的丰富，但是也要懂得运用文字的技巧，合理的方式，将自己所知道的表达出来，因此，老师上课的讲课方式以及语言的表达能力也是十分重要的，必须要懂得自己是在进行语文知识的教学。

（三）学以致用

对于阅读理解，除了理解其中的意思以外，也要懂得学以致用，不能将其学习仅仅停留在学习阶段，我们学习的目的就是为了更好的运用到实处。所以，老师也必须清楚这一点，要将书写和阅读两种阶段，尽可能的融合在一起，并且在这两者之间，属于共同学习的。但是很多老师都以为阅读理解与写作是两个部分，对于日常的阅读练习，就是为了写出更出色的文章。所以，老师也要懂得利用平时课堂上比较有深意的文章，在进行讲解之后，下发这样的任务，或者提取中间的精彩部分，让学生们谈一谈自己的见解和感受，进而更好的锻炼他们的能力，提高他们的语文水平。

四、结语

关于小学生的阅读训练，必须要改变过去守旧的教育观念。不能将教学任务作为目标，应该以学生的理解和接受的状态作为教学的目的，更好的帮助学生学习语文知识，所以对于语文角度的教导，必须要全面的进行开展，让学生懂得在阅读的过程中，怎样开始理解一篇文章，更好的从中体会作者想要表达的情感以及道理，从而影响学生，让他们从中学习到为人处事的道理。

参考文献

[1]刘铎《小学语文个性化阅读指导策略分析》2015，（32）：150.

[2]宋秋红《小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的意义》2013，（22）：175.

[3]徐国新.《小学语文阅读方法的培养与指导》 2012，（17）：107.

（作者单位：温州市龙港镇第二小学）