浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养

张龙晓

【摘要】  傳统的教学模式太过落后，不能适应学生素质发展的要求。新课改的实施和推行，带动了高中化学教学的改革。新课标要求教师注重学生的学习主体地位。由此看来，教师要弱化自身主导地位，更多的培养学生自主学习能力。本文就高中化学教学中学生自主学习能力的培养进行简要分析。

【关键词】  高中化学教学 学生自主能力 培养

【中图分类号】   G633.8               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-151-01

随着国家素质教育的不断深化，高中化学教学不仅要能够使学生掌握基本的化学知识和能力，还要促进学生综合能力和综合素质的全面提高。对于高中化学来说，其实验性和理论性都比较高。要想提高学生自主学习能力，就要打破传统教学模式的束缚，通过多元化的教学模式，让学生明确学习任务和发展方向。如何在高中化学教学中培养学生的自主学习能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：

一、做好自主学习教学设计

高中化学教师在进行教学内容和教学目标设计时，要想培养学生自主学习能力，就要充分了解学生的学习情况.结合教材，进行科学合理的设计，使学生能够尽量根据教师的设计内容完成自主学习。教师要尽量将课堂时间交给学生，给予学生足够的学习空间，让他们在自主学习中掌握化学知识。例如，在学习“粗盐提纯”的相关知识时，教师要根据学生掌握的化学知识，设计出能够符合学生认知，适应学生能力的化学实验。在进行课堂实验过程中，教师在充分尊重学生学习主体地位的前提下，进行课堂巡视，对学生的实验内容和操作手法给予必要的点评，对于学生的求助要及时给以帮助。在学生自主学习和教师的适当引导过程中，学生能够对化学实验过程和现象有更深的了解，从而自主完成实验。实验完成之后，学生会通过自主学习，对粗盐提纯的实验步骤和操作技巧进行掌握，提高化学实验操作能力。通过教师对学习内容进行精心的设计，可以带动学习节奏，帮助学生养成自主学习意识，不断的提高自主学习能力。

二、培养学生自主学习的习惯

自主学习能力的养成不是一朝一夕的，需要长时间的培养。还要学生发挥主观意识，养成自主学习习惯，习惯成自然，促进自主学习能力的提升。高中化学教师在培养学生自主学习习惯时，要以学生的化学知识基础为前提，引导学生进行自由探索，提高自主学习能力。因此，高中化学教师在传授新的知识之前，可以安排学生进行预习，对该节课程中的重难点进行把握，并提出自己的疑问。这样，在正式进行课堂教学时，学生会有针对性的进行课程的学习，迅速的参与到课堂讨论当中，对自己所预习的内容进行求证和释疑。不但提高了高中化学的课堂效率，还加深了对知识的掌握程度。对于高中化学教师来说，培养学生自主学习习惯，首先，要使教学方法能够吸引学生的注意力，创造合适的课堂情境，让学生在不知不觉的完成了自主学习;其次，教师要引导学生进行小组合作学习，让学生在学习和交流中，拓展学习思维，促进自学能力的提高，并养成交流和沟通的习惯。长此以往，学生养成自主学习化学知识的习惯，必然会促进自学能力的提高。

三、注重与实践相结合

高中教师在培养学生自主学习能力时，要注重将化学知识与实践相结合。理论源于实践，应用于实践。高中化学是一门实践性非常强的学科。教材中的化学实验原理、实现现象和定律等，都是很多科学家经过无数次的实验验证得来的。为此，要培养学生自主学习能力，也要培养他们进行化学实践的能力。例如，在学习“电池原理”的知识点时，教师可以安排学生将家中不用的电池带到学校。对电池的内部结构进行了解，并通过一些力所能及的小实验，了解电池的导电原理，从而深度挖掘电池在生活中的应用。通过这样的方式，学生将化学知识和生活中的实践相结合，通过自由探索，加深了对化学知识的理解和解决实际问题的能力，促进了自学能力的提高。

四、将学生自主学习和教师引导相结合

新课标要求教师重视学生学习主体地位。由此看来，高中教师要想培养学生自主学习能力，提高高中化学教学质量，就要在重视学生自主学习基础上，对学生进行适当的引导。高中生这个年龄段，还是没有具备完全自主学习的能力。他们的学习方法和学习方向还存在着很多的不足，缺乏主动学习的积极性，需要教师进行有益的指导。首先，教师要充分发挥学生自主学习的作用，鼓励他们去探索。将更多的课堂时间留给学生进行自由学习;其次，教师要对学生学习的方法和方向进行总体把握，鼓励学生学以致用，将所学知识应用于实际生活，在生活中进行自主探索。高中化学教师在课堂教学中，将化学知识和生活中的实际相结合，将抽象的化学知识转化为具体的实际问题，可以调动学生主观能动性，积极解决问题，提高自学能力。

五、积极开展师生交流

在传统的教学模式中，课堂教学以教师讲课为主，学生听讲为辅，缺乏师生间的交流和互动，教学效果不尽人意。为此，高中化学教师应当改变教学观念，多留一些师生交流的时间，给学生提供自主学习机会，并就一些疑问向教师求助。教师也可以提出一些引发师生互动的问题，引发学生思考，通过学生思考和教师答疑，拉近师生之间的距离，让学生更加乐意学习，主动去学习。师生间的交流和互动，还能够活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，通过对化学知识的自由探索，养成自主学习的习惯和意识，促进自学能力的提高。

结束语

综上所述，高中化学中学生自主学习能力的培养，是一项长期而艰巨的任务，不是一朝一夕就能完成的。高中化学教师要充分尊重学生的学习主体地位，通过有益的引导，不断进行教学内容的精心设计，培养学生自主学习意识和习惯。通过师生间的交流和互动，促进学生自主学习能力的养成。

[ 参  考  文  献 ]

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