探究翻转课堂在初中英语教学中的应用策略

韦玲

摘 要：“翻转课堂”模式是当今教师在初中英語教学过程中广泛使用的新型教学模式，并且，该教学模式的提出，有效的解决了以往初中英语教学模式当中存在着的一些弊端。因此，在实际教学当中，教师和更要对翻转课堂的正确应用模式展开探析，以能最大程度的发挥出其有效性，实现高质量的初中英语教学。

关键词：翻转课堂;初中英语教学;应用策略

引言：当前阶段的初中英语教学效果还不是非常的理想，部分教师对于翻转课堂教学模式的应用意义还不是非常的到位。尽管部分教师已经能够运用翻转课堂来进行英语教学，但是对于正确的运用方式还是拿捏的不是很妥当。因此，为了实现高效的英语教学质量，还需教师不断的进行探索和改进对于翻转课堂的使用方法。

一、翻转课堂在初中英语教学当中的应用意义

首先，我们从翻转课堂的应用形式展开分析，在初中英语教学当中，教师将教学视频当做主要的教学资源，引导学生在课前进行观看，在预习活动当中捕捉到自己认为是重点难点的知识。并且，所整理出的知识点在教学课堂中与教师进行分享，共同对此进行分析探讨。在完成这一系列的教学形式后，实现在沟通交流中完成初中英语课堂教学活动。

其次，对于翻转课堂在初中英语教学当中的应用意义，主要表现在以下两个方面的优势：其一，翻转课堂秉承着学生主导式原则，教师将学习的主体位置交给学生，让学生在课堂上有充分展示自我的机会，能进一步增强学生的学习体验感，使学生积极的投入到学习当中。其二，翻转课堂使得初中英语教学的教学内容变得更加多样化起来，教师选择一些涉及面广泛、极具有教育价值的知识设计翻转课堂教学模式，并且对这些多样化教学内容的正确引导，可以有效激发学生学习英语的积极性，通过让学生感受到英语知识的魅力，则能更为有效的激发出学生学习英语的欲望。因此，在初中英语教学当中运用翻转课堂的形式展开教学，无疑是对英语教育事业的发展带来更多的推进作用。

二、翻转课堂在初中英语教学当中的应用策略

（一）利用翻转课堂来制定英语教学目标

在初中英语教学当中，为了更好的发挥出翻转课堂的应用效果，教师可以利用这一模式的优势制定出合理的教学目标，来有序的开展初中英语教学活动。在教学目标的制定中，教师不能统一标准来进行教学，要针对每个同学的英语基础和认知能力，有针对性设计出教学目标，以能更好的促进学生共同进步。例如：教师可以根据学生的英语基础将学习材料按照难度分成几个等级，引导学生根据自己的学习水平以及学习习惯来选择资料进行学习，以能达到更加高效的学习效果。学生在这一过程中能够更加清晰地了解自己的英语水平，对自己欠缺的地方查漏补缺，以能在接下来的英语学习当中针对性的进行学习;而教师则可以根据学生的实际情况，来引导学生进行学习，选择适合的难度展开学习，能帮助学生更加有效的提升其学习能力。

（二）利用翻转课堂来丰富教学方法

在实际教学当中，教师制定了教学目标后，便要展开接下来的教学步骤——设计教学方法。众所周知，传统的教学方法已经不适用于当今时期学生的学习需求，更加难以符合当今社会对人才的需求。因此，初中英语教师要合理安排教学时间，运用丰富的教学方法来展开初中英语教学。在实际教学当中，教师可以课堂教学开始的前10-15分钟讲解课堂教学的主要内容，并且布置当堂的学习任务，给学生留有一定的时间进行自主学习或者是合作学习。例如，在学习到《Making plans》这一课时，教师便可以引导学生以“What will you at the weekend？”为话题展开讨论。在课堂教学的最后的5-10分钟，教师引导学生进行课堂的总结，阐述自己的Weekend plan，并布置好下节课要学习的内容，以能给学生留有充足的预习时间，整理重难点知识。

（三）利用翻转课堂完善评价环节

在实际教学当中，为了进一步提升初中英语的教学质量，教师要合理应用评价环节，实现更好的教学效果。教师便可以运用翻转课堂来设计课堂评价环节。与此同时，课堂评价环节不仅是帮助教师了解到学生的学习情况，更是引导学生掌握自己的学习水平，以能在教学当中紧抓自己认为是重难点的知识，有针对性的展开学习。教师在设置课堂评价环节的评价标准时，可以根据学生的课堂交流表现、参与热情、随堂小考等方面来设计，也可以巧妙的引导学生之间进行评价，以能达到更好的评价效果。与此同时，对于表现出色的学生也要给予相应的奖励，以能进一步激发学生的学习热情，促使其在下次课堂中做出更好的表现。

结语：作为当今时代发展中的优秀产物，翻转课堂的教学形式无疑是为初中英语教学水平的提高带来了更多的帮助。因此，在实际教学中，教师还需仔细设计教学方案，创设出适合学生学习的模式，以能收获更好的教学效果。

参考文献：

[1]张祎阳.翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用分析[J].现代交际，2018（01）：93-94+92.

[2]罗丽虹.“翻转课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究[J].英语广场，2017（07）：163-164.