试论小学科学教学设计的规范化和学科化

桑枫

摘 要：小学科学作为实践性与综合性较为全面的学科，是对小学生科学素养与实践能力的全面教育培养，因此得到社会方面的关注与重视。不过针对小学科学教学而言，以为科学教学整体资源较为紧缺，且教学方法存在滞后性，使得教学设计的规范化与学科化无法获得可靠的保障。基于此，教师务必对教学设计的规范化与学科化予以关注和重视，以此增强小学科学教学质量与效率。

关键词：小学科学;教学设计;规范化;学科化

前言：小学教学过程中，教学设计基于基础理论知识与核心，通过对教学方法的优化与创新，对重点与难点知识与问题做出科学合理规划，便于教学活动的顺利有效开展，能够使学生对重点难点知识与问题做出更加充分的学习与掌握，对教学效果的提高十分关键。小学科学教育是对学生科学素养与科学知识的教育培养，如何使教学设计更加规范化与学科化成为备受关注的焦点，同时也成为对教师教学水平与能力做出综合评价的关键标准之一。

一、强化学科知识教育，彰显设计学科性

教师若想使小学科学教学设计更加学科化，务必强化对科学知识的深入了解与掌握，并对教学思维与理念做出转变，切勿根据自身兴趣与爱好以及经验等进行教学设计。第一，教师需对科学知识做出更加全面的了解与掌握，确保对科学理论知识与概念作出熟悉与掌握，从而在教学阶段将科学思想与理念及原理等向学生做出正确讲授;第二，教师需对知识内容的本质做出充分挖掘与分析，运用科学合理的教学方法教育培养学生学习与理解科学知识;第三，教师需对知识内容之间存在的联系做出充分了解与认识，确保教学阶段对知识的有效衔接[1]。

二、重视教学设计理念，完善设计规范性

针对小学科学而言，教学设计是教师同学生彼此之间知识传输的关键桥梁，教师务必对教学设计予以重视。教师需对系统化教学标准原则加以有效利用，对教学内容、任务与学生等作出紧密联系。教师作为知识的传递者、引导者，课堂教学阶段，需对学生加以科学正确的有效引导，使学生能够更加高效的进行学习，并根据教学设计的整体思路进行科学学习。教学设计还需重视不同事物彼此之间的紧密联系，还需对课堂秩序做出科学管理，对课堂做出科学合理的设计，确保课堂教学的整体效果。唯有如此，教学设计方可发挥关键作用，为科学教学提供保障，教育培养学生学习并掌握充足的科学知识，对科学产生浓厚的学习兴趣。

三、明确教学标准

针对小学科学而言，教学设计若想实现规范化与学科化，教师务必对教学标准予以充分明确。对于专业水平与综合素质优秀的教师，尤其是小学科学教师，务必重视度教学重点与难点知识做出深入分析，对教材内容与教学背景做出仔细研究，以学生的特点与教学内容为基础做出关联性性与差异性的分析研究，从而开展针对性的科学教育教学。针对学校来讲，应按照教师水平的不同重视教学设计、经验与方法等沟通交流与分享，并对教学评价制度做出严格的标准规范。对于科学教学来讲，由于学校、教师与学生彼此致癌金存在紧密的关联性，务必对关系做出有效处理，为教学开展提供可靠保障，使科学设计能够满足规范化与学科化[2]。

四、运用多媒体技术开展教学设计

对于小学生来讲，科学课程存在一定的趣味性特点，不过教学设计方面依然采用传统方法，势必导致学生感到枯燥与无趣。为使教学效果得到提高，使教学设计满足规范化与学科化，课堂教学阶段，教师可运用多媒体技术开展教育教学。例如，教授《阳光下的影子》知识内容时，教师可通过视频与图片的方式，让学生观察并了解阳光下影子出现的变化情况，并在课堂之中做出必要的科學提问，如“怎样快速将影子隐藏呢？”。因为小学生年龄与心理特点等因素，若仅引导观看视频或图片，则无法使学生对知识内容做出有效的学习与记忆，教学效果无法得到提高。基于此，教师通过多媒体教学方法，使学生产生进一步了解与学习的兴趣之后，则应组织学生来到室外开展教学活动，使学生体会到“阳光下的影子”，通过该种方式使学生天性得到释放，教师可抓住机会，引导学生对课堂提出的问题做出思考与解决。因此，若教师仅按照课堂教学内容进行授课，学生则不会产生良好的学习兴趣。通过对多媒体技术的科学合理应用，使学生学习兴趣得到激发，培养学习主动性，为科学教学奠定可靠的基础保障。

结论：综上所述，尽管新课程改革持续推进与不断深入，对小学教学产生良好的促进作用，不过实际教学阶段，部分教师依然未能对小学科学予以足够的关注与重视，致使长时间被忽视。除此之外，小学科学教学设计方面，无法实现规范化与学科化，学校方面同样对学生的认识与关注不足，存在本质方面的错误认识。因此，使小学科学教学设计实现规范化与学科化，教师则需对小学科学予以重视，对其重要性与正确认识，从而确保小科科学教学效果的全面提高。

参考文献：

[1]赵永环.探究小学科学教学设计的规范化和学科化[J].教育现代化（电子版），2017：208.

[2]吴恋.小学科学教学设计的规范化和学科化分析[J].小学科学（教师版），2017（10）.