过程教学法在初中英语写作教学中的应用研究

肖凌文

摘 要：英语写作作为初中英语学科中的主要内容之一，备受教育人员的关注与重视。通过提高初中学生的英语写作能力可进一步促使学生对英语有更深刻的了解，从而提高学习质量与效率。正因如此，初中英语教师针对英语写作教学应当进行不断的创新，积极深入于初中学生的学习生活中结合学生个性优化教学，提高整体的教学水平。

关键词：初中英语;写作教学;过程教学法;策略分析

引言：随着当下经济水平的提高，社会人民在文化教育上有更深刻的认知。因此，更加注重学生在接受教学的过程中，能够形成自己学习的思维从而有力的促使学生对英语知识有自主的概括能力。过程教学法则是被普遍的运用的教学方法，且过程教学法长期受到教育人员的重视，通过该教学方法可有效提高学生的英语学习意识，进而对英语进行自主发现与探讨。

一、过程教学法及对初中写作教学的具体影响

过程教学法在教育学中存在的时间较长，而且在教学有效性上也较为明显。过程教学法主要针对于学生学习的思维，思路以及学习质量与效率进行开展的一项高质量教学法[1]。过程教学法对初中英语写作教学有直接的影响。首先，通过利用过程教学法进行写作的教学，可促使教师的课堂教学更具有生动形象性，从而有利于初中学生对英语知识的认识与理解，逐步形成自主发现英语知识的学习态度。其次，过程教学法更加讲究的是学生在学习的过程中能够吸取更多知识，并且逐步对教师的教学有更清晰的认识。因此，英语教师积极采用过程教学法进行写作教学，则可促使初中学生能够更加有效地跟随教师教学步伐，从而提高英语学习能力。最后，过程教学法在提高班级教学趣味性的同时，可有效增强学生的学习氛围，从而愿意学习英语，提高英语学习积极性。因此，初中英语写作教学上积极利用过程教学法可进一步提高初中学生学习英语的效率。因而，英语教职人员针对过程教育法的高效应用应当进行不断的探究进而优化教学，有效提高教学的质量。

二、英语写作教学中如何高效运用过程教学法

（一）基于初中学生个性，优化写作教学形式

过程教育法首先考虑的是学生学习的动机。因此，初中英语教师针对学生的英语学习，则应当深入于初中学生的生活中，对学生的学习个性及兴趣爱好进行了解，从而充分结合其个性，对英语写作教学进行优化与创新，提高初中学生对英语写作的兴趣[2]。那么，初中英语教师应当如何结合初中学生个性，在写作教学形式上进行优化创新呢？首先教师应当认识到初中学生在个性上较为张扬，从而在教学的环节中设置可充分展示学生自身优点的教学环节，促使学生对英语课堂教学提高兴趣，进而形成主动接受英语学习的心态。其次，初中英语教师在自身的语言表现能力上也应当进行不断的润色，结合初中学生个性进一步引导学生对写作学习进行思考，从而逐步推动学生形成英语写作的意识。例如在人教版初中英语教材七年级下册第六单元《I'm watching TV.》，初中英语教师针对此单元则可围绕“What are you doing”进行相应的写作教学，在课堂中设置相应的提问思考环节，从而促使学生对英语写作教学更加重视，有效增强了学生的学习欲望。

（二）开展英语写作活动，增强班级学习氛围

基于初中学生个性及英语教材在写作教学中开展教学活动可提高学生的学习积极性，同时有效增强班级的学习氛围。通过活动能够促使学生形成自主探索英语知识的学习态度，同时在学生交流讨论的过程中也可推动学生对英语知识做出进一步的深刻理解与探究。那么，初中英语教师在写作教学中可开展哪些教学活动可增强班级的学习氛围呢？首先，初中英语教师则应当基于学生意愿组织学习小组，通过学习小组推动学生对英语知识进行自主交流与讨论，从而促使初中学生对英语写作进行相应的优化与创新。其次，教师也可恰当的在课堂中组织游戏，通过游戏进一步促使课堂的英语写作教学氛围得到“质”的改变。最后，初中英语教师也可利用空闲的时间进行户外英语写作教学，结合实际生活进行教学可提高初中学生对英语写作的思考[3]。例如，在人教版英语教材八年级上册第二单元《How often do you exercise？ 》初中教师则可引导学生进行户外学习，例如进行街头采访，进而对英语的知识点有更深刻的巩固与复习。因此，在英语写作教学中开展相应的英语教学活动可以有效的提高学生学习质量。

结束语

总而言之，在初中英语写作教学中，利用过程教学法可提高学生的学习效率。也正因如此，初中英语教师不可忽视过程教学法的优化与创新，以进一步提高教学质量。那么，就该文章来看，将过程教学法高效运用与初中写作教学中的方式有：首先，积极基于初中学生个性，在教學形式上进行创新，以提高学生的学习兴趣。其次，则是在课堂中组织相应的教学活动，有效增强班级的英语学习氛围，进而促使初中学生对英语写作形成自主发现与探讨，形成良好的写作思维。

参考文献

[1]孙云洁. 多元智能理论指导下的初中英语作业设计研究[D].上海师范大学，2018.

[2]刘琛. 运用微课辅助初中英语词汇教学的实证研究[D].上海师范大学，2018.

[3]李薇. 微信平台在初中英语教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.