基于新形势下小学高年级信息技术教学的有效途径分析

谢朝梅

摘 要：随着社会经济的不断发展，5G时代已经悄然来临，在这一时代背景发展的新形势下，也给小学高年级信息技术教学带来了一些机遇和挑战。在新课程改革的环境下，教师不仅要关注学生的学习效率，也要关注学生的综合素养，其中信息技术教师就是提升学生综合能力的一种表现。基于此，本文针对小学高年级信息技术教学的现状及有效途径进行分析。

关键词：小学高年级;信息技术教学;有效途径

引言：小学高年级学生已经具备了一定的认知能力和自我意识，对于信息技术的了解和要求也逐渐增强，因此教师对于学生的信息技术教学模式也要与时俱进，不能局限于传统的教学观念中，要打破固有思维，为学生营造一个全新的信息技术教学课堂。与此同时，小学高年级学生对于信息技术具有一定的学习兴趣，然而也缺乏一定的自律能力，教师在学生信息技术教学中，一定要发挥正确的引导作用，为学生营造一个高效的学习环境，避免学生受到信息技术带来的不利影响，引导学生正确应用信息技术的相关知识解决一些实际问题。

一、小学高年级信息技术教学现状

首先，近年来虽然小学教师对信息技术教学的重视程度有所增加，但是在一定程度上对于信息技术教学的认识程度不够，大多数教师在信息技术教学上投入的精力和时间并不多，认为信息技术不涉及到学生的升学，因此师资力量也不够完善。很多信息技术的教师都身兼数职，对于信息技术并没有专业的知识理论基础，也没有深入研究的经验，因此，对于学生的教育水平也就很难提升。其次，学生对于信息技术学习的积极性并不高。本身信息技术是一门新鲜的学科，极易吸引学生的关注，但是当学生真正体验过信息技术教学的课堂时，就会对信息技术教学感到失望，认为这并不是他们理想中的学习环境，教师在信息技术教学中总是以理论为主，这样的教学课堂显得紧张而沉闷，因此学生在信息技术的学习过程中感受不到乐趣，由于教学活动的缺失，很多学生丧失了参与和思考的兴趣。

二、小学高年级信息技术教学的有效途径

（一）以科学技术的发展为契机，激发学生的STEM创客兴趣

小学生的关注力低，集中程度差，因此教师想要吸引小学生的关注，必须要在课堂上激发学生的兴趣，让小学生对事情感兴趣，才会愿意主动地去学习和接受新知识。其实，现在的学生很早就接触到信息，接触到互联网，因此，教师对于小学高年级信息技术的教学中，要学会借助生活中实际的事例为学生展现当今信息技术的优势和便捷，只有让学生感受并认识到信息技术对于在生活中的实际应用，就能够有效激发学生对于信息技术强烈的好奇心和求知欲，从而加强学生的学习兴趣。例如：“3D打印技术”的教学，教师可以带领学生去亲身体验，让学生的想象更容易变成现实，既培养学生的创新意识，鼓励学生的创新实践，又给学生的“学习方式”带来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解，同时可以激发学生对科学、数学尤其是工程和设计创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现实与未来三方面的相互结合。老师可以先运用简易建模软件，选择贴近生活的建模主题，以生活中的具体事物花、盒子、椅子等作示范例，建立学生立体的空间思维，尤其3D打印笔更是操作简单方便，适合小学生操作，通过3D打印实体的触觉过程，为学生建立一种新型的学习通道，培养学生解决生活实际问题的能力。教师通过观察学生的创造过程，还可以更充分、科学地认识到真正具备创造与创新能力的人才，应具有哪些核心技能、思想与智慧。平时在课堂、生活中，对高年级的学生也可以多引导他们关心科技发展方面的时事新闻，展开讨论、辨析，如中美这场毛衣战的实质，华为的百折不屈、大疆无人机的强大，年仅21岁轰动世界的曹原之石墨烯传导试验的成功，这些事迹可以给学生以良好的榜样学习，教育引导学生从小爱科学，树立祖国必须强大，为国争光，以祖国为傲的理想目标，为中国未来的科技强盛贡献力量而努力奋斗。

（二）课内教学与课外教育相结合  培养学生的科学技术思维

在新形势下的小学高年级信息技术教学中，教师要采用多元化的教学模式，不要将学生固定在课堂上，而是要将课内教学与课外教学相结合，让学生在课堂上对知识初步理解之后，在从生活中感受信息技术的应用价值，明确学习信息技术的优势。例如：在武汉版信息技术关于“人工智能”的相关教学中，教师在课堂上要借助多媒体的优势，向学生展现人工智能的相关理论知识，并向学生播放一些人工智能的视频，比如，课本中的“智能家居”可以播放类似的视频让学生有身临其境地直观感觉，“智能机器人”方面的内容，可以剪辑播放影视剧中的机器人展示给学生，让学生观看、讨论，并将相关的应用软件置于电脑中，在课堂或课余时间让学生自由操作、探究、了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。再经老师的指导，实物操作，能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。培养学生对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。一方面激发了他们的兴趣和探究精神，另一方面培养他们动手的实践能力和团队合作精神，并和家长合作倡导学生在假日里去参观科技馆，博物馆，让学生亲身感受人工智能的存在，更加深刻的理解信息技术的魅力。多鼓励学生参加一些国家级、省市的培训和比赛活动，横向、纵向感受STEM教育、人工智能、创新教育在小学教育中的启蒙导向作用，多方位结合，教师在整个过程中，通过观察学生的创造过程，可以更充分、科学地认识到真正具备创造与创新能力的人才，应具有哪些核心技能、思想与智慧。为我国的科技发展注入小小的火苗种子。

（三）要以5G速度的和决心提升教师科学技术的教育能力

随着5G实现了从移动互联网到物联网的扩展，全方位覆盖我们日常的住、行、医疗、社交、娱乐等场景，在各方面它都将大显身手。那么，作为信息教育的启蒙者和学生的引路者，我们应该作些什么呢？互联网的发展可以说是非常迅猛，教材已经跟不上时代的更迭，迫使教师们必须超越课本，开拓视野，主动吸纳新科技，新知识，如涉及到的编程、创客等新型信息技术内容。不断地学习，提升自身的綜合素养与信息技术水平，才能对学生言传身教，如果教师的专业素质跟不上时代的发展，就无法为学生进行有效的引导。因此，小学信息技术教师要积极参加各级别的各种相关培训活动和竞赛活动，以及相关的教科研活动，学习新的信息技术知识，在课堂上融入全新的知识体系，给课堂注入新鲜的血液，让学生感受到新科技的活力。比如，少儿编程， 目前全球少儿可视化图形编程最常用到的工具是Scratch，因为它不用学习代码，是通过像积木一样的拖移来实现编程。它的优势是易学且功能强大，有助于孩子们发挥自己的想象力，而且在动手创作过程中，他们的学习积极性，想象力和创造力会得到极大锻炼，孩子可以在老师的指导下用scratch中已有的素材发挥自己的想象力制作游戏，动画，老师更要引导学生自己设计素材，编写简单的程序。学不可以已。教师在这个时代的发展趋势下，不仅要提升自己的理论教学知识水平，更要提升自己的信息技术能力，这样才能为小学生打造更加高效的课堂，提升教学质量。

结束语

综上所述，在新形势互联网信息技术迅速发展的背景下，小学高年级信息技术教学应该受到教师更多的关注和重视，因为教师不仅要负责学生的文化知识教学，也要加强学生综合素养的培养和提升。当今社会学生必须要具备良好的信息技术能力和素养，才能为学生今后的学习和生活提供多一重的保障，各行各业中对人才的要求都包括信息技术，这也是学生必须要具备的基础能力之一。

参考文献：

[1]段蕾. 新形势下探究小学高年级信息技术教学的有效策略[J]. 新课程（小学）， 2015（8）：170-170.

[2]纪晓宇. 新形势下如何提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 高考， 2016（6）.