多媒体在中职物理教学中的实践与应用

王明哲

摘要：运用多媒体促进教育改革是当今教育领域的重要趋势。将多媒体与物理教学进行整合也是教育改革的重要命题。如何将多媒体教学软件应用在中职物理教学过程，以提高学生科学素养和科学探究能力是本课题的主要研究内容。

关键词：多媒体;中职物理教学;应用策略

90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学技术已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合运用地位，为我国的教育改革带来了更快捷方便的教学方式，促进了我国从应试教育向全民素质教育的转变。多媒体教学突破了传统教学的局限使教师授课方式更灵活，体现了信息化社会对现代发展教育事业的新要求。

1多媒体在教学内容上的巧用

由于多媒体教学自身具有极其丰富的表现形式，如何正确地应用多媒体进行物理教学可以更有力的提高学生的物理逻辑思维能力和培养学生的空间观念呢？我们还可以尝试通过把学生的物理思维的过程用多媒体的多种形式，如图片、动画、声音等表现出来，使学生以这些形式为媒介，去感知、理解物理问题的思维过程，进而锻炼学生物理情境想象能力、发展学生的逻辑分析能力。在进行音像、图片等材料的选择时，要注意尽量与学生的生活实际相关，尽可能利用学生生活中有所见、有所闻的现实的真实材料进行改编，这样的设计既可以引起学生的物理学习兴趣，又有利于学生能够自主的积极主动的参与到课堂教学活动中。

教师在上课时一定会明确本节课的重点难点，为让学生更好的将重难点理解记忆我们可选取社会热点的物理前沿问题和典型的材料，应以各种可用的形式纳入物理课堂教学之中，使教学充满现代生活气息。如在讲授《追击相遇问题》时，有一种两车相撞与一车撞树求死亡加速的对比题，教师可利用多媒体播放从网上下载图片的或由监视器拍摄到的车祸发生瞬间的录像放给学生观看，那真实、直观的案例场景能帮助学生真正理解这两类问题的处理方法的区别。

2多媒体在教学形式上的巧用

在中职物理学习中，知识的应用必须以理论的理解为前题，而中职物理中恰恰存在着许多比较抽象难以理解的知识，对于物理基础较差、思维能力较弱的学生而言这时单凭老师一人的口述分析讲解，必然会使原本抽象的概念更加枯燥乏味很容使一些原本就思维能力不强的学生产生溜号甚至厌学心理。另外，有些知识单凭教师的叙述，学生也无法清晰的理解，例如：奥斯特电流磁效应，洛仑兹力下电荷的运动等。

这时候，如果合理利用多媒体课件教学往往能收到更为理想的教学效果。同时物理推理的严密性可以通过多媒体很好地体现。例如：在机械能定恒定律的推导中我们可以用Power Point將每一步推理过程预设动画，通过教师与多媒体教学的互动教学，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来。这不仅能很好地体现出整个推理的全过程，而且为每一步推理过程的讲解都留出了时间和空间。通过画面重点推导过程不同色彩的对比加深了学生的学习印象，大大的节省了教师板书的时间，与此同时对培养学生的逻辑思维及物理结论推导能力也有着十分重要的意义，多媒体教学的加入与在黑板上一步步进行物理推理相比确实是一个很大的进步。

3利用多媒体实行教学评价

在教学评价过程中，要充分发挥学生的主观能动性，每位同学对自己的认识和同学间的评价对于教学非常重要。在进行教学评价时教师要转变评价的目的，评价不是为了甄别学生，不是为了进行排名，而是为了发现学生的优势以及为了每位同学的改进，同时教师也需要将这一思想传达给学生，使学生的自我评价和相互评价更具有真实性。学生在学习过程中可以通过多媒体教学软件中记录的数据及时了解自己的学习情况，并且反思学习过程中出现的问题以及一天中的表现如何。教师应该培养学生的自我反思能力，可以通过写日记、记笔记、录音的形式进行自我评价，学生将自我评价进行整理上传至成长记录袋，方便教师与家长对学生做出全面评价。学生与学生之间接触较多，他们也能彼此敞开心扉进行交流，学生间的互评会得到量化评价和教师质性评价不易察觉的方面。教师在平时教学中可以适时地组织学生间互评，为他们建立一个平台，了解学生学习过程中的问题。

学生是教学过程的主体，学生的自我评价和学生间的互评对了解学生由为重要。教学评价不单单是教师的任务和活动，也应该有学生的参与，由此才能更好地调动学生的积极性，也能使教师全面的了解学生，进行因材施教。

4结束语

近几年来，多媒体教学软件蓬勃发展，一系列与信息化教育相关的软件、资源、服务、平台相继出现，并且趋于完善。例如用于课堂教学的投屏技术、实物拍照技术，用于课后巩固的在线作业软件，以及已经普遍使用于家校沟通的通讯软件等。现代多媒体软件必将成为提升素质教育与实际教学成果的主要载体之一。中职物理教师除了日常的教学工作外，还应该关注现代化科学技术的发展，主动将现代科学技术恰当得融入到日常物理教学中去。

参考文献：

[1].郝巧云.多媒体与新课程数学教学整合的措施[J].中国教育技术装备，2012（16）：106-107.

[2].李钰，于海霞，文雪巍.“互联网+”背景下大数据技术与现代教育科技深度融合的研究[J].黑龙江科学，2017，8（22）：16-17.