现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用研究

李雪萍

摘要：学前教育位于我国人才培育的起步性阶段，对一个人的成长和成才具有奠定基础的作用。当前，随着信息技术的发展，现代教学媒体技术正在全面性的融入学前教育活动之中。如何选用教学媒体工具，发挥信息技术教学的积极作用，进而提升教育效果成为研究的热门话题。本文试图通过对现代教学媒体技术在学前教育活动中的选择与应用进行探讨，以期为教师在该方面教学中提供新的方向。

关键词：现代教学媒体;学前教育;问题;策略

引言：

近年来，随着信息科学技术逐渐全方面地融入人们的生活与学习中，其对学前教育阶段的教学形式和内容也带来了革命性的变革。作为促进教学趣味性、全面性、多样性的强力扩充与发展，对儿童的学习具有开创激发与持续促进的教学价值。因此，在我国当前的教育背景和教学水平下，进一步探讨如何通过现代教学媒体发展教学，推动个体和国家整体学前教育水平的发展已经成为教育工作者重点关注的问题。

一、我国学前教育发展现状

当前社会中人们对学前教育给予了更多的关注度，国家也将更多的人力资源、物力资源投入到儿童的启蒙教育中，无论是学前教育的理论基础还是实际发展，都取得了十分显著的成果。但是随着科学技术在学前教育领域中的应用，我国学前教育中存在的各种问题也逐渐暴露出来[1]。

2013 年，教育部颁发的《学前教育改革和发展纲要》中提到：我国庞大的学龄人口基数，导致部分适龄儿童无法接受幼儿教育。客观因素上，这种庞大的人口基数除了由于我国整体的人口较多之外，还包括近年来开发二胎政策带来的影响。其次，我国学前教育起步較晚，发展水平相较于世界发达国家仍有较多不足，很多学校在这一阶段的教学并不能很好的为学生的学习提供较好的环境。另外，教师队伍不专业，教学技术运用不当，教育体系不合理等主观人为因素也在一定程度影响了学前教育工作的开展。

二、现代教学媒体技术在学前教育活动中存在的问题

（一）全面忽视传统媒体

当前，学前教育活动中教学媒体应用上存在的一个突出问题是试图用现代教学媒体替代传统教学媒体[2]。正确的课堂教育形式应该是教师主导、学生参与的互动过程，是直接经验与间接经验相结合的过程。一味地依赖现代教学媒体技术，往往会造成学生对知识的一知半解，对学生的实践动手能力和创新精神发展造成阻碍。对传统媒体教学的忽视，不能保持对尚处在儿童阶段的学生注意力集中，进而影响课堂纪律，影响课堂学习氛围，使得教师教学和学生学习效果都大打折扣。

（二）教学媒体形式混乱

目前，我国学前教育还存在多样的媒体形式体现教育直观性原则的问题[3]。按照相关理论，学前教育活动中为提高教学的趣味性，应该追求教学课件的优美，教学方式的多样。但很多教师在进行这一过程中往往为了追求这一效果，却忽视了课堂教学中最基本的传授知识的目标。课件中充斥着图片、音乐、视频、甚至互动游戏，却丢失了这节课中最重要的教学内容。这种教学容易使得学生对实际学习的内容产生疑问，对学生产生误导，从而忽略了现代媒体教育的初衷以及发展基础。

三、现代教学媒体在学前教育活动中应采用的策略

（一）传统与现代教学媒体技术相结合

在教学过程中，对教学媒体技术的采用要符合客观课堂教学内容，将传统与现代两者结合起来。首先，通过现代教学媒体技术调动学生的注意力和兴趣，为学前儿童提供探索和发现学习的客观条件。其次，还要对课堂教学内容进行深入研究，在对何时何处使用何种教学技术进行课前设计，进而既有利于教师的教授，又促进学生的学习。

（二）重视学生在教学过程中的参与作用

对学前儿童展开适龄教育，最重要的原则之一就是重视儿童亲身实践的重要性。虽然现代教学媒体技术是建立在科学技术上的先进教学方式，但其毕竟是一种辅助性措施，不能取代儿童亲身参与学习后取得的效果。因此，必须保证在教学过程中教师的主导作用，并将学生引导入学习的过程当中，把教学过程视为游戏参与过程，以此锻炼学生的探索发现精神和自主学习能力。

（三）建立适当的教学评价反馈机制

相较于传统的课堂教学反馈机制，多媒体技术具有更强的及时性和便利性。在学前教育阶段，最主要的作用还是针对于教师的自我评价。例如，教师可通过多媒体教学技术发现儿童在学习中的注意力和兴趣倾向。通过现代媒体教学技术，了解哪些内容对学生来说是重难点，进而调整自己的教学计划和方法，推进下一步的教学开展，提高教学效果。

四、结束语

随着现代教学媒体技术在学前教育活动中的意义逐渐扩大，教育部门和各级各类学校都必须对其重新进行审视。首先要摒弃不合理的教学理念，对学前儿童这一群体进行年龄和心理分析，重视这一阶段学生的兴趣和学习能力的培养。其次，教师也要认真进行自我反思，灵活运用现代媒体教学技术，因材施教，充分培养学生自主探索学习的能力，优化学前教育的活动效果。

参考文献：

[1]丁玲.现代教学媒体应用在学前教育活动中的研究[J].黑龙江教育学院学报.2018（07）：82-82.

[2]何文涛， 杨开城， 王亚萍. 智慧教室的媒体产品功能在协作学习中的适用性研究[J]. 中国电化教育， 2018（2）：73-83.

[3]毛志新.现代教学媒体在学前教育活动中的选择与应用研究[J].北方文学（下旬）.2017（05）：153-153.