“产教融合，校企合作”人才培养模式的新思考

闫朕

摘要：依托国家大力扶持产教融合的职业教育改革背景，一种“应时而动、产教创新、特色办学、共享发展”的新工科下的产业学院创新共建模式应运而生。新时代背景下，新技术、新产业、新业态和新模式对工程人才培养提出了新的要求，这就需要各职业院校从专业规划、教材开发到教学设计、课程模式和运作体系，不断拓展产教融合、校企合作的宽度、深度和广度，挖掘如何用优质企业资源参与职业院校人才培养，深入推进产学合作协同育人新模式探索的思路和办法。

关键词：产教融合;校企合作;人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0215-02

1.机遇还是挑战——职业教育“产教融合，校企合作”的现状

时至今日一谈到职业教育，还是有不少家长会皱眉头。自己的孩子进入职业院校，教育投入和输出会不会不成正比？职业院校的办学模式单一、专业设置和教学内容与经济技术发展需要严重脱节？职业院校的课程内容枯燥乏味，跟不上就业形势，学生不愿意学，教师的热情和和专业技能够不够？职业院校的运作机制与市场经济不调？种种问题滚滚而来，已然成为传统职业教育的壁垒，能否铸一把长枪利剑将其冲破，关乎着职业教育的生死存亡和未来走向。

“鸡蛋从外部打破是毁灭，而在内部打破却是新生”。在职业教育改革发展的全新时代之下，如何深化“产教融合，校企合作”这一话题一直受到社会各方的广泛关注，也是全国两会代表委员讨论的热点。

近年来，从国家层面对于教育改革提出了很多意见和政策，对职业教育推进深度校企合作、产教融合也提出了更高的要求，因为现在整个职业教育领域和真实产业是比较脱节的，课程体系以及教师水平都跟实际产业有着很大的差距，所以2017年的12月，国务院办公厅推出了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，大力推进引进企业作为办学主体、进行双主体办学，在政策上，这个大背景有利于产教融合、校企合作的深度开展。结合许多地区的职业院校校企合作办学优秀典型案例来看，很多职业院校在当地企业的帮助下一方面提升了自己的专业建设，另一方面也解决了学生的就业问题;而很多企业也在当地职业院校的帮助下内部自主办学，利用职业院校的专业老师为自己的员工进行培训，这更有利于企业的良好发展。由此看来，“产教融合、校企合作”在职业院校和地方企业内部就能实现很好的产业融合和优势资源互补，而这种互补优势实际上在很多普通教育机构或者教育公司是不具备的。

2.“五大核心競争力”——现代职业教育改革升级的尖刀利刃

针对职业教育迎来的重要机遇与挑战，作为职业院校应该围绕五个大方向开展工作，以逐步推进与实现现代职业教育的改革与升级。着力建设和倡导的“五大输出”，也叫核心竞争力，就是针对如何在职业教育改革的背景下，更好升级发展和培养人才的尖刀利刃。

第一是老师。评价好老师的标准，一个是能力，第二个就是意愿。老师要有兴趣、有情怀、有意愿、有能力的参与课堂、回归课堂，愿意与学生交流心声，愿意与学生切磋技艺，愿意走进课堂，愿意接受新模式、新课程。

第二是内容。也就是指上课的脚本、教具、教辅、教材，老师更像演员，他没有全程自编自导自演的巨大能力，他身后应该有一个很大的团队或者机构做支撑，不管是政府还是社会团体，或者是企业，能够给予全力的帮助和支持，才能涌现出好的内容和课程呈现给学生。

第三是标准，我们培养一个人或者做职业教育，在一个合理而恰当的标准下才能成就恰到好处的事业。

第四是环境，学习环境对学生尤其重要。环境能激发学生的学习兴趣，引导学生进入好的学习状态，能大大的提高学生自我学习的能力，包括接受知识或技术的能力，而构建和创设出的环境可以是虚拟环境，也可以是真实环境。

最后一个是机制。即是否能打破僵化，是否能变革，不管是学生管理机制还是整个教学设置的机制，或者说整个老师管理的机制，或是学校与企业之间的机制，这些很多的机制，都是几十年前的一些制度，已经不符合现状了，甚至还有很多是计划经济体制下的，违背了市场经济的规律，那么这些机制也会严重制约职业教育的升级发展，要想获得突破，就要在整个企业和学校，老师和学生之间等实现有效互动，打破瓶颈僵局，走向跨越式发展新境界。

3.专业建设标准与课程体系创新——学科特色炼成

长期以来，我国的职业教育供给在结构和质量上还不能完全适应中国产业发展的需求，主要原因是职业学院的学科专业特色还不够明显，未能跟上国家产业结构发展的步伐，这就要求我国职业院校要在课程体系设计上进行课程改革，建设一流的教育体系。

首先从标准上来讲，一个是符合国家的工程认证，更高目标则是国际的教育认证，比如华盛顿协议、悉尼协议，以及教育部出台的专业建设国家标准，这些都是职业院校进行专业建设的标准。

二从课程内容的特色和内容搭建上，职业院校的每一个课程系列，都是由三部分组成或者说由三种代表来组成。第一种是教育专家，他们对于整个教育的现状，包括教育行业的代沟以及一些产教融合的问题都非常熟悉。第二种是教学专家，教学专家大部分来自一线优秀老师，讲课能深入浅出、诙谐幽默、干湿结合，学生喜欢听课，乐于接受和参与其中。第三种是产业专家，他们在技术上炉火纯青，甚至对现在和未来产业之中需要什么技术都有可见性和预见性，因为学校办学都是为明天培养人才，需要四年甚至更长时间的培养。这三部分的专家一起来搭建课程体系和课程内容，就是这个新时代职业院校办学的核心思想。

4.产教融合纵深发展——力在当下，功成千秋

随着我国经济高速发展，行业发展模式转型升级，社会对高素质技能型人才的需求日益增大，但人才市场的需求和供应当下仍然是不成正比的，针对我国经济发展与人才发展的新需求与新机遇，职业教育探索对于深化产教融合，以及推进国家新兴人才发展战略与职业教育供给侧改革大有意义。

当下产业正在转型发展，要从大国到强国，做“中国制造2025”，产业上需要大量的人才，这就会带来巨大机遇;但泱泱大国，真正产业上需要的国内人才却是供不应求，所以很多工厂要开到国外去，甚至是引进国外人才，这就导致了供给侧上的问题。过去我国存在人口红利，现在人口红利已经不在，就是因为培养的人才水平不行，推进“产教融合、校企合作”能培养更多产业发展实际需要的新型人才，从而解决供给侧难题，为解决国计民生贡献更大力量。

5.路途漫长却前景光明——职业教育产教融合的破冰之旅

从整个职业教育来看，很多的地区、院校，尤其是中职院校的生存都会出现问题，核心原因是他们脱离了产业，也就是“五大核心竞争力”太弱，导致招不到学生。现在整个社会、家庭、包括家长都会在教育支出上越来越智慧、理性，互联网信息非常发达，办学质量优劣在信息传播中自有评断，作为教育消费者，学生和家长将会越来越倾向于回报高，或者是对他们来说更有意义的教育投资。在这种情况下，大量职业院校都会面对生存问题。而且，在当前产业高质量人才需求和供给不成正比的情况下，未来国家也将会出台更多利好政策，鼓励社会资本进入，让职业教育也逐步走向市场化，不光准入门槛可以降低，准人范围也可以扩大，未来还会有越来越多的有实力的企业参与其中，打破原有职业教育必须是公办和体制内办学的局面，开拓出更好的市场前景，从而出现百花齐放的新格局，职业院校能做的就是要抓住机遇，迎难而上，不断构建和探索“产教融合、校企合作”的新模式、新思路，从而在职业教育振兴的大潮中，能够获得更多发展。