探讨高中英语写作教学设计策略

【摘要】写作教学一直都是英语教学的重中之重，对于学生英语综合能力的提升至关重要。当然，提升学生的英语写作能力并非一朝一夕之事，需要高中英语教师向学生输出写作技巧，并且需要学生自主练习所学技巧，通过自身的学习习惯去搜集、积累句式。换言之，需要教师和叙述的共同努力，才能实现教学质量的提升。

【关键词】高中英语；写作教学；优化策略

【作者简介】吕雅锋，陕西省旬邑县中学。

前言

高中英语教学大纲明确指出培养学生的英语写作能力是英语教学的主要目标之一，英语写作在高考所占比重较大，对学生来说意义重大。而且英语写作属于基础性知识，也是学生英语综合能力的集中体现。随着新课改的持续深入，对英语的听说读写提出了新的要求，笔者对此简述自己的几点认知。

一、高中英语作文教学中存在的问题

1.教师不着眼于作文内容全局。部分高中英语教师在点评学生时出现一种误区，仅纠正学生在作文中表现出的基础性错误，如句子时态与动词变换出现失误，忽视了对文章内容的关注，没有仔细研究文章结构是否严密、内容是否有关联、逻辑表达是否有误等，但是后几点恰是高考英语作文的得分项。

2.学生写作过程中出现的问题。其一，学生的语言基础薄弱，具体表现为单词拼写错误、语法使用不当以及词组重复使用等情况；其二，学生掌握的写作技巧较少或者不能熟练应用。在英语作文中表现为审题不认真导致作文出现偏题的现象，学生的英语语言组织能力差，出现东拼西凑、逻辑混乱等现象；其三，学生的写作习惯不好，他们在写完作文之后很少检查，容易出现一些常识性错误。

3.写作教学未进行科学的统筹。传统意义的英语教学忽视了语言表达功能，过分重视语言表达的形式，在高中英语教学中，教师只注重语法、句型以及词义的讲解和传授，学生在课堂中的主要活动就是听和记，鲜少进行口头或者技能方面的训练，导致学生只记忆了单词和规则，在写作时受到母语的干扰和影响，时常出现中国式的英语。

二、优化高中英语作文教学设计的策略

1.层层递进，夯实语言基础。有学者在谈及训练非本民族英语学习者时，认为在在训练他们的英语写作能力需要以基本句型为基础，即训练他们应用基本句型进行写作，从简单句开始到并列句再到复合句，始终以句型训练为基础。英语是一种结构性语言，有独属于它自己的基本句型、固定搭配与短语，它们都是不能随意变化的，想要在写作中用上它们并取得良好效果，必须强化这方面的训练。在高中英语写作教学中，教师首先要做的就是加强结构教学。高中阶段的英语句型基本上是五种基本句型的扩展或延伸，因此，在训练学生写作能力时就需要抓住五种基本句型的训练，在有效的训练中不是学生将这五种基本句型牢记于心、灵活运用。其次，教师需要加強固定句、短语以及句型训练，特别是英汉句式的对比翻译训练，利用各种语态或时态的句子让学生进行一句多译训练。

2.加强指导，抓好写作训练。首先，教师可以组织学生进行复述和改写课文，即根据阅读教学的某个知识点或者某一具体内容向学生提出概括性、启发性问题，让学生根据自己的理解将课文进行梗概；或者根据提纲、思维导图或者关键词进行复述。这种写作训练解决了学生无东西可写的尴尬问题，还避免了重复原文，要求学生对课文素材进行取舍和重新创作，能够促进思维能力的发展。其次，教师需要指导学生开展写作活动，新课改提倡学生背诵和模仿英语类短小范文，教师需要为学生提供优秀范文资源，在格式、内容以及语言习惯等方面为学生树立榜样，让学生习得多种英语表达方式。再次，教师需要给予学生一定的创作空间，在特殊时间给予引导即可。教师可以与学生一同商议写作主题和提纲，然后放权让学生自由创作。这一点在高考英语试题中表现得最为显著。最后，教师可以记英语日记、写读书心得和新鞥方式让学生进行自由写作，也可以为学生拟定题目，让学生尽情发挥和创作，值得注意的是体裁要尽可能地广阔、全面，如记叙文、议论文以及书面通知等。

3.贯彻落实，实现多元评价。高中英语教师需要进行及时有效的指导，指导对学生来说是很重要的，特别是在学生刚接触写作训练时，内容范围包括并不限于：师生共同分析材料内容；选择主题和关键词汇；讨论文章结构层次等。在学生写好英语作文之后，教师需要注重批阅和检查并且及时讲评。修改学生习作的方式有三种：教师批改、学生自改及互改等。学生第一遍写的英语作文出现的错误比较多，可以使用学生自改这一方式，或者将学生自改与互改相集合。笔者在实践中发现，学生可以再积极互动的情感氛围下进行自改和互改，能够激发学生强烈的求知欲望，进而提升他们的英语写作兴趣。教师批改就是教师肯定学生的优点，指出学生的错误，给予学生客观公正的评价，指明努力的方向。而讲评是提升学生书面表达能力的重要环节，可以讲一些比较优秀的习作张贴出来，或者讲评给班级全体学生听，以示鼓励，从而让不同层次的学生有所收获。

三、结语

虽然说不同英语教师的教学思路各有千秋，英语写作教学的方式也各有不同，但是广大高中英语教师需要明确写作教学的目标，以学生的发展为方向，运用正确的方法手段引导学生写出好的作文，循序渐进地提升学生的英语写作能力。

参考文献：

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