引入竞争机制，激活初中英语教学课堂

毛庆华

摘要：随着全球化进程的不断推进，国与国之间的联系也越来越频繁和密切，因此英语对于现阶段的社会也越来越重要。在初中阶段的英语学习对于学生来说是进一步接触和学习英语的时候，这个时候的英语学习对学生和教师都有一定程度上的要求和难度。因此，在现在的初中英语课程教学中，教师需要通过引入竞争机制，来激发课程教学，促进学生的成长与发展。本文将立足初中英语课程教学现状的基础上，对引入竞争机制，激活初中英语教学课堂展开探究。

关键词：竞争机制;初中英语教学：应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0158-01

所谓的竞争机制，实际上就是指教师在教学的过程中，通过让学生之间相互竞争，从而激发学生自身的学习动力，促进学生对于课程知识的学习。从竞争机制本身来说，其主要运用在企业管理之中，这些年来被引用到学校课程教学中。对于初中阶段的学生来说，这一时期的学生，整体上的学习思维和性格特征还没有完全形成，因此，容易带有小学时期的争强好胜的心理。而通过运用竞争机制，便可以激发学生这一心理，触动学生认真进行课程学习。对于初中阶段的学科课程来说，英语课程可以说是让初中教师比较头疼的课程教学。对于初中阶段的英语课程教学来说，相比于小学时期的课堂，会缺少一定的趣味性，毕竟其中会涉及到大量的词汇记忆和语法讲解。所以从学生的角度看，初中阶段的英语课程既不是新学课程，激发不了学生的学习好奇心，又具有十分大的枯燥性，不利于学生投入学习当中。因此，在现在的初中英语课程教学中，教师急需要一种有效的教学方式，激发学生对于课程的学习，从而推动课程教学的发展。本文将结合人教版初中英语教材中的相关教学内容，对引入竞争机制，激活初中英语教学课堂展开探究。

1.竞争机制的意义

对于初中英语教师来说，教师想要引入竞争机制，对学生展开课程教学，就需要知道竞争机制的引入，对于课程教学来说，有什么意义和作用，从而才能够在实际的课程教学过程中，选择合适的教学形式，展开竞争机制的引用，促进课堂教学的发展。

1.1激發课堂学习活力

第一，在初中英语课程教学中，教师通过引入竞争机制，可以激发课堂学习的活力。对于初中英语课程教学来说，教师对学生进行课程教学的时候往往容易受到传统教学思维的影响，从而在进行课程教学的过程中，采用比较直接的教学方式，进行课程教学。这样一来便导致了整体课堂教学现状呈现出一种比较沉闷状况。而通过竞争机制的引入，学生的斗志就会被激发出来，从而投入到课程学习中，努力跟上教师的步伐，促进学生自身思维的成长与发展，激发整体课堂教学的活力。

1.2提高学生学习积极性

第二，在初中英语课程教学中，教师运用竞争机制，可以提高学生的学习积极性。对于课程教学来说，最为主要的主体是学生，如果学生在进行知识学习的过程中，所呈现出来的状态，是比较疲惫的状态，那么整体课堂教学效率，也无法得到一定程度上提升。而通过竞争机制的方式，可以极大的调动学生的学习积极性，促进学生对于课程知识内容感悟，并形成一定的学习动力，驱动学生展开课程学习，实现更好地课堂教学。

2.竞争机制的应用

正是因为在初中英语课程教学中，通过引用竞争机制有着如此重要的意义和作用，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学方式，推动竞争机制在课程中的应用，从而实现更好地课堂教学，促进学生的成长与发展。

2.1实行分层竞争

首先，在初中英语课程教学中，教师在引入竞争机制的时候，可以通过实行分层竞争的方式展开。对于班级的学生来说，不同学生之间的学习基础有所不同，所以教师在设定竞争机制的时候，也应该从学生的学习情况跟出发。如果要考一百分的同学，与十几分的同学进行竞争，实际上并没有什么竞争的意义，也不能到达当时引入竞争机制的效果。因此，教师在引用竞争机制的形式，要通过分层的方式，让同等层次的学生进行竞争，从而才能够推动学生的发展。

以人教版初中英语教材为例，教师在教授《Unit 1 What’sthe matter？》的时候，In the study of this text，students can masterthe difficult sentences to express themselves，and through the studyof the course.promote students’comprehension and understanding ofthe knowledge content 0f the course.strengthen students'vocabularyfoundation，and improve the overall classroom teaching efficiency.针对这篇课文，教师在教学的过程中，便可以通过引入竞争机制的方式，对学生成绩好的学生，看看哪个学生能够最快掌握课文教学大意，并用自己的语言组织，从而以英语的形式表达出来。而针对学习基础薄弱的学生，教师则看看哪个学生能够最快掌握相应的词汇和短语的口语表达，从而来加强课堂教学的竞争性，促进学生的发展。

2.2结合词汇展开竞争

其次，在初中英语课程教学中，教师在引用竞争机制的时候，还可以通过结合词汇教学，展开竞争。对于初中学生来说，词汇可以说是学生最不喜欢的学习内容。但是从英语课程教学的内容来看，词汇教学是基础。如果学生对于词汇没有一个清晰的积累与感悟，就不利于学生其他方面内容的学习。因此，教师在进行词汇教学的过程中，可以通过引用竞争机制，促进学生加强对于词汇的感悟，落实竞争机制在英语课程教学中的有效展开。

以人教版初中英语教材为例，教师在教授《Unit 2 I’II helpto clean up the city park》的时候，Through the Study of the text，strengthen students’awareness of environmental protection.andthrough the actual course teaching，so that students can accumulatecertain vocabulary knowledge.promote the development of students’vocabulary，form a better classroom teaching.因此，教师在教学的过程中，可以通过引用竞争机制，加强学生对于英语词汇的记忆。具体来说，教师可以通过建立词汇大王墙，以守擂的方式，看看每一个词汇记忆中，哪个学生记得最快，看谁能够成为最长久的守擂王。通过这样的方式，落实竞争机制，在课程教学中的引用，提高整体课程教学的活力，推动初中英语课程的发展。

3.结语

总而言之，在初中英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，想要实现更好的课堂教学，就需要从学生的学习心理出发，采用竞争机制，促进学生对于知识内容的理解与感悟，激发学生的内在学习动力，形成更好的课堂教学。