提高小学生想象作文能力的策略与思考

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中针对写作教学规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”对于学生来说，具有丰富的想象力是非常重要的。而目前部分学生写起作文来缺乏想象力，怕写想象作文。下面笔者结合二十多年的教学经验谈谈提高学生想象能力，激发学生写作兴趣的做法。

一、创设情境，指导学生想象

教师可以通过创设鲜活的情景，结合巧妙的教学组织，营造出可供学生想象的画面。这种方法能让学生有效地进行想象作文创作，提高想象作文的写作水平。例如，教师通过让学生观看《黑貓警长》和《狮子王》等动画影片，让学生选取其最喜欢的人物角色、情景片段、表情神态和故事情节等进行描绘和模仿，将原影片的声音和学生的表演内容结合到一起。通过对比学习，教师就自然而然将学生带进了一个想象的意境，打开了学生的思路，学生就能思维活跃，自由地进行想象，不受束缚地写下自己的想法。

二、引导学生仿写、续写，展开想象

小学语文课本中的文章大都是文质兼美的名家名篇，思想性强、语言规范、表达方式多样，是学生最好的写作范文。在仿写过程中，教师要给学生强调学别人的文章说自己的话，不能依葫芦画瓢，而是要学习它的写作方法与技巧。仿写是学生写作的开始，是写作兴趣培养的基石。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到提高。

许多课文在结尾的表达都比较委婉，很多表达也都只是在合适的时机如蜻蜓点水般进行点拨，这样不仅能提高文章艺术效果，还能给学生留下想象与续写的空间。在续写过程中，教师让学生以自己的想象为主不受限制地进行构写，让故事情节的发展随着学生想象而蔓延。

三、引导学生多看课外读物，学会观察

广博的阅读就是写作水平提升的阶梯。首先，为了提高学生读书的兴趣，方便学生借阅图书，笔者在班级摆放书架，为学生阅读提供方便。笔者让学生阅读完自己的书后与同学进行互换，有效增加了学生的阅读量。不仅如此，在阅读过程中学生也认真书写读书感悟，笔者还利用晨读时间让学生在班级进行交流，既激发了学生的阅读兴趣，有效提高了读书质量，又锻炼了学生的表达能力。其次，培养学生读书的习惯，激发学生的读书兴趣。为营造书香班级，让好书陪伴学生，笔者还在班级举行师生共读一本好书活动。如，笔者和学生一起读《昆虫记》，可以让学生积累关于自然方面的知识和词汇。笔者和学生一起观察，把所见、所闻、所想都记录下来。学生在观察、体验了生活后，对现实生活便也有了自己的见解，再来写想象作文就能信手拈来，写出的想象作文生动具体。最后，评选班级阅读之星，促进学生多读书。

四、组织课外活动，创设想象情景

教师可在教学过程中引导学生开展手工活动，因为学生都有爱玩的天性，动手制作也是学生所喜爱的，给学生手工材料，让其运用材料进行想象和创造。同时，教师还可以让学生亲临大自然，感受现实生活。在户外，学生可以放松身心，一起开展有趣的户外活动。户外活动和谐和轻松的氛围能让他们在游戏中完成任务，也能最大限度地发挥学生的创造力和想象力。这样学生写想象作文就能充分发挥个人灵感，文章也能富有想象力。

（王春仁，乐昌市乐城第二小学，广东 韶关512299）

（责任编辑：彭 慧）