小学低年级学生数学学习习惯培养有效途径

李荷顺

摘要：小学低年级的学生学习知识还不够深入，对于文化知识的掌握也还不太熟练，需要教师进行学习习惯的培养和学习意识的提升，本文就帮助学生养成学习习惯的途径进行具体分析。

关键词：小学数学;低年级;学生;学习习惯;培养;途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0124-01

引言：教育学生也是在培养学生，学生在进行学习生活的初期需要教师花更多时间规范培养和素质教育，这时的学生正处于人格的塑造时期和性格的养成阶段，还不够具备足够的判断能力面对事物，但他们的内心情感世界已经丰富起来了，要抓紧在学习习惯上的培养，才能使学生的学习道路变得越发通常。在数学教学中，要培养学生的多种学习习惯，不能让学生只着眼与自身的长处，对自身的缺点却任由发展、视而不见，这样不利于学生的身心健康。

1.培养学生在作业完成时的良好习惯

作业是学校对学生学习结果的检查，也是学生在学习中应当做好的事情。作业的字迹是否工整、计算是否准确、题目是否读懂、内容是否完成等几方面都是判断学生作业质量的因素。学生在进行作业完成的同时也是对自己掌握知识的巩固和练习，他们的字迹和练习程度有关也和心境有关。人的字迹不是经过一次练习就成形了，你认为你的字好看也有人认为你的字一般，字迹的工整程度才是阅卷人能够看到的。字迹不草率、没有涂改从一方面也能验证出这个学生写字时的心境很平和，心思都用在学习上了没有胡思乱想。这样的作业教师在批改时能够看清楚，也能对学生的错误进行纠正。在计算结果上出现了问题，有可能是题目没读懂也可能是计算过程出了问题，可以提醒学生复习运算口诀以及乘法运算表，让他们平时多做些习题。在学生题目不能读懂的情况下，可以提醒学生注意题干中的关键字，根据问题提取有用的数字信息，将其转化为数学语言再进行解答步骤。学生要在教师布置得作业范围内进行答题和完成，不要急于求成把自己能做的完成，不能做的就放下不管等着教师来帮助完成。教师的教学面向的是所有学生，要求学生将当堂课的内容当堂完成，下堂课的内容会下堂课接着讲，如果作业内容完成不好要对自己的学习态度进行反思。

学生要独立完成教师布置得学习任务，能够对自己的学习成果进行消化吸收，进行学习问题的思考和学习周期的控制，保持对外界诱惑的克制力。即便是和同学进行小组讨论和私下练习的学习任务完成时，也能表达自己的观点和清晰的解题思路。如果遇到自己不能独立完成的部分，也要进行思考过后再向教师或同学请教，不要盲目窃取他人的脑力思考成果，养成不思进取的懒惰习性。可以通过阅读部分有科学性的教材辅助资料，自学课程内容将学习理念融会到课外学习内。

2.培养学生与他人合作交流，使用数学语言的习惯

数学的学习生涯中，会遇到许多细节性的小问题，一时想不到要花更多的时间才能相通，这些被浪费掉的时间和精力能让学生做很多道题，记住很多需要熟练背诵的知识。学生要善于进行和其它人沟通，能学习附近同学的优点和长处，注意别人在解题时的思路和步骤，学会站在別人的角度上看世界。一个人的目光所到之处太狭小了，会阻止他要向前走的决心和欲望。身边要有人不断给予积极的暗示，才能让学生不断的进行自我突破，这个暗示可以是教师的鼓励，也可以是他人的学习进步。如果学生不和他人交流看不到他人的进步，自己的水平也会原地踏步不知该向什么方向出发。在与他人合作交流的过程中，学生能够完善自己在处事上的不足和性格上的不细致，保持对于学习信息的敏感度，能够将生活中的独立和要强深化到学习上。

教师要考虑到学生的身心成长，多给学生们一些空间，原谅他们在学习中的调皮行为，让他们更有很多的机会展示自己的优秀。低年级的学生做事不够有分寸和把握，不论男生、女生都喜欢混在一起玩耍，这时的他们还没能认识到学习的重要性，教师布置得学习任务完成了就开始疯玩，不少学生还需要家长的监督才能完成作业，性格上并不独立。教师要让学生产生性别意识和强烈的自尊心，适当地对学生的行为进行批评和指正，学生们就会进行互相监督在学习上开始进行比拼，心理上不再是那些个脏脏的挖泥球玩的小屁孩。学生们也会形成学习上的小团队能够互帮互助，通过合作的方式寻求一些问题的解答方式。

在教学中教师要教会学生如何使用数学语言和数学符号，培养学生的数学分析能力，让他们尝试做数学题目的理解练习，给同学们传授一种交流的新方式。进行数学语言的运用能加深学生对题目的理解程度，也能加快学生分析数学题的速度，得出正确与否的答案教师都能够帮助学生进步，如果学生在思考时浪费了太多时间那么他们在课堂学习中的记忆力会不集中，影响了听课效果也养成了不好的行为习惯。别让培养学生的同时也教会他们更多的坏习惯，这样对于学生的长期发展不利。

3.培养学生敢于发言、乐于说话的习惯

了解学生的学习状态，除了要结合他们的考试成绩和作业完成情况，还要和学生沟通从他们的口中得知学习遇到了什么困难或者是教师的讲课方式是否有适应的时候等等对学生的成长来讲重要的问题。教师不能时刻照顾到每个学生的感受，在工作繁忙之际对学生的严格管理也会造成学生的不理解，要让学生自己敢于发言，主动和其它人进行沟通保持开朗乐观的学习心态。

在学校里，生长在什么环境下的学生都有，教师能够把握的也只是课上几十分钟的时候。一些胆小怕事不爱表现自己的学生，可能是由于家长的严格教育也可能是由于经历过的事情太少，需要教师的鼓励和一些成功的发言体验，教师可以多给一些表现机会和鼓励的话语，让他们感受到教师给他们的重视，克服胆怯、害羞等负面情绪的影响，允许学生在课堂说错话，让他们能够逐渐变得勇敢起来。

一些性格比较开朗乐于表现的学生，很容易带动其它同学的情绪，要让他们敢于在教师面前说话，不要让他们对教师的引导者地位存在怀疑，让他们知道教师对于学生的课外生活不感兴趣只是在做好本职工作，没有对哪些学生重视哪些学生不重视的心理状况。

学生能够有勇气独立面对其它人，并且将自己的想法和困惑进行分享，这意味着他们的性格正朝着乐于助人、阳光开朗的发向发展，在学习中遇到问题会更多的进行解决而不是藏起来不让别人知道。学生从低年级的学习中思想和作为九止步不前，对未来的发展是没有益处的。要让学生多说话，养成敢于发言的好习惯。

4.结语

总之，低年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不够的，家长的力量不可忽视。所以，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一。只有多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，才能培养出大批具有良好数学素质的有用人才。