探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合

杨晓艳

摘要：在小学语文教学中，阅读教学和写作教学两者是互相促进、相辅相成的关系。阅读量的增加、阅读水平的提高都会对学生的写作能力起到促进的作用。在教学中，教师要明确两者的关系，使之相互促进，对学生有效引导，激发他们阅读和写作的兴趣，产生对语文学科的浓厚兴趣和强烈的自信感。

关键词：小学语文;阅读教学;写作教学;融合

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0111-01

引言：小学语文教学中，学习兴趣的培养非常重要，兴趣是学习的动力。而从教学内容方面来看，学生更容易对阅读产生兴趣，因为相对来说更加容易，而作文往往会成为小学生比较头疼的内容。然而，阅读与写作之间是可以相互助益的，伴随着阅读量的增加，学生的词汇量增加、语感丰富，慢慢就会对写作更有信心，再加之及时的鼓励强化，小学生就能消除对写作的畏难情绪，逐渐学会写作，乐于写作。因此，在教学中，我们要注意打通阅读和写作之间的壁垒，充分发挥两者之间的相互联合作用，让学生喜欢阅读和写作，对语文越来越有信心和兴趣。

1.兴趣的引导

如果学生对某一层面的知识产生了兴趣，那么其就会不断的朝之努力，钻研该知识内容，不会受到其知识量等的影响觉得其是负担的表现，会更为勤奋的完成其学习目标。所以，在小学语文的教学课堂上，老师们要将注重培养学生们学习语文知识，进行语文文章阅读的兴趣以及热情，通过对其浓厚的兴趣进行阅读教学的引导。简化其阅读教学的难度，丰富原本的阅读资源。让处于各类阅读水平的学生都能参与到阅读的教学活动中，找到适合其自身的文章书籍，满足学生们对于各类新鲜知识的满足感。从小学生抓起，给予小学生们自由阅读的广阔空间，让学生们对各类语文读物产生阅读的兴趣，之后在逐步提升其阅读的难度，这样其就会在无形之中提高学生们的阅读能力。阅读能力的提升会对学生们日后的发展有着极大的帮助，利用阅读来强化学生自身的写作能力，培养学生们形成一个良好的阅读写作习惯。在开展写作教学时，可以先让学生们以自己所熟悉的内容为素材，不能过于注重其素材选择的质量，要将其重心全部放置到学生们写作兴趣的培养层面上。同时老师还应当授予学生一些写作的基本思路以及写作技巧等，不要约束学生们写作的字数，让学生们放手创作文章。設置一些和学生们日常生活相关联的半命题作文，给学生们圈出一个写作的大框，这样不会使得学生们产生写作的恐惧心理，也不会让其产生无从下手的现象。其应当站在评价的角度上，给予学生们关心，帮助学生们树立一个正确的学习观念，满足学生们写作的成就感。处于小学时期的学生，其自我意识发展还不够完善，其会过多的依赖外在的评价，所以老师以及家长们都要多多的鼓励并赞扬学生，这样会给其产生极大的鼓舞效用。另外，老师还应当找出学生们的闪光点，肯定学生，同时还应当找出学生们写作过程中存在的问题，修整其问题，让学生们的写作水平得以提升。定期的开展一些写作活动，丰富其小学语文教学形式，利用多媒体等教学设备以及教学资源开展教学。

2.从读到写，读写结合，相互促进

作文教学与阅读教学密切配合作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，有利于从读到写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

2.1引导学生在阅读中学习文章的结构特点和表达技巧

选人语文教材的文章，都是从篇章结构上比较合理，遣词造句上比较用心的佳作。因此，这些文章可以作为学生写作中模仿的对象。对于一篇课文的学习，我们首先让学生通过阅读了解文章内容，进一步地就要引导他们注意文章的结构、写作特点和好词佳句，对于这些方面的注意和模仿，实际上就是给他们的写作积攒着一些思路、方法和素材。在写作课中，我们可以就让学生写一些模仿性的文章，让他们熟悉基本的写作思路，从而做到心中有数。

2.2引导学生在阅读中养成做读书笔记的习惯

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，它可以提高学生的思维能力和写作能力，使之养成良好的读书习惯。在低年级阶段，教师可以给学生每周都留一份作业，就是把这一周当中自己所接触到的好词佳句都记录下来，可以写在固定的笔记本上，这样时间长了以后，学生就有了更多的积累。随着年级的增高，还以进一步地丰富读书笔记，尤其在课外阅读的过程中，让他们写一些随笔，写写自己都看了什么，哪些给自己留下了深刻的印象，为什么。学生在写的过程中，都是对写作能力的一种锻炼。当然，这些读书笔记学生还要经常反复诵读、品味，加深了印象。

2.3加强课内课外阅读，挖掘写作特点

小学语文教材中的每一篇文章都是精心挑选的，文章以写人、记事、状物、写景、童话、寓言、诗歌、科学小品八大类精美的例文，取材新颖，布局合理、语句优美。每篇课文都有写作方法上的特色，应在阅读、理解、品析和欣赏的基础上指导学生在写作实践中运用。课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与社会现象兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生广泛采撷的素材。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，可以扩大学生的知识面，让学生捕捉到更多的信息，也可以培养学生的创新意识和创新能力，使学生更加热爱生活。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作：与教学内容相关的书籍，与年龄特点适宜的书籍，与习作要求相关的文章。

3.结语

总之，阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要教师长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。因此，我们要让学生从读中学写，读写结合，逐渐提高写作能力，逐渐提高对语文学科的自信心。