如何提高小学语文阅读教学效率

汤泽华

摘要：语文教学的一大核心内容就是阅读教学。阅读教学应更新教学观念，改进教学方式，突出学生的主体地位、发掘学生自身潜能、发挥学生的主动性，使小学语文阅读教学获得长远的进步。

关键词：提高;阅读教学;效率

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0096-01

语文教学的一大核心就是阅读教学，通过阅读，增强学生的语文知识储备和綜合运用能力。当前，阅读教学应更新教学观念及教学方式，凸显学生的主体地位、发掘学生自身的潜力、突出学生的主动性，增强学生学习的欲望，增强学生的阅读技能与表述技能，以促使小学阶段的语文阅读教学获得更为长远的进步。

1.通过阅读教学指导学生学会观察

小学语文阅读教学对提升学生的观察能力有很大的作用。通过阅读教学，可以激发学生的观察兴趣，掌握观察顺序，学习观察方法。如《观潮》就是激发学生观察兴趣较好的一个课例。文中对钱塘江大潮的壮观景象描写精彩至极，让人身临其境。这是作者细致观察，用心体会的结果。只有经过认真细致的观察，才能写出如此生动逼真、令人震撼的精彩的文字。通过学习，学生就会慢慢对观察产生兴趣，之后布置一些观察任务，让学生写观察日记，学生的观察兴趣便会得到提升。

正确的观察方法可以得到较好的观察结果，要通过阅读学习指导学生掌握正确的观察顺序。小学语文教材中很多课文都是观察性的课文，按空间、时间、方位、从整体到部分、由静到动或由动到静，由人到景或由景到人……这些都是常用的观察顺序，这些观察顺序在小学课文中都有具体的表现，老师可引导学生了解作者的观察顺序，引导学生边观察边表达，锻炼提升学生的观察能力;细致观察，就是将观察对象有规律地分为几个部分，每个部分再按一定的顺序逐一观察。例如三年级下册课文《翠鸟》一课，作者把翠鸟的身体分为几个部分，从小爪子、头、背、腹部、眼睛、嘴等方面进行细致的观察和描写，使人对翠鸟的外形印象深刻。通过文章的学习，教会学生把观察的对象分为几大部分去观察，在逐一观察的时候就能更细致、更全面、更准确;阅读教学中，通过对观察性文章重点内容的分析和学习，既能使学生掌握有重点的进行观察的方法，促进学生观察能力的提升，又能促进学生表达能力的提高，使学生的表达重点突出，具体生动。在日常生活中有侧重点地观察，学生的观察和表达能力就会得到提高。

2.通过探究学习活动增强学生自学能力

培养学生的探索能力，自主学习能力，是小学语文教学的重要目标。小学语文教师要以教学的内容为主线，积极实践探究式学习活动，让学生在探究式学习中获得综合能力的提升。

小学语文教师可以通过组织探究式学习的活动，让学生在完成学习任务的过程中，增强他们自主学习的行为。开展探究式学习活动，可以从鼓励学生提出疑问开始，让学生善于发现问题。并且教师也要鼓励学生去解决这些疑问，找到这些问题的答案。在老师的鼓励和引导下，学生通过开展探究式学习活动，提高了他们自主学习的能力;探究式学习，可以创设更加丰富的探究学习情境，让学生在情境中受到更多的思想激发和情感的渲染。创造情境，教师一是可以借助儿童现有的知识经验，引起认知方面的冲突，从而提出问题。在小学生的已有认知体系中，他们对于某些事物有既定的认识，此时如果教师提出另外的观点，就可以让他们兴趣大增。二是教师可以举出相关的实例，顺势提出问题。伴随着授课的内容，要充分的激发学生的好奇心，讲到具体内容时，可以结合相关的实例，进一步的提出问题。三是教师可以通过故事或游戏的方式提出问题，然后，教师可以通过声情并茂的语言讲述课文，引导学生人情入境;教师要善于提出问题，让问题引导学生的探究式学习行为。教师要从不同的角度提出问题，并引导学生进行探究。在探究的过程中，教师要善于引导学生对课文的题目进行解读，并针对课文题目提出相关的问题，让学生带着这些问题去研读文章内容，在文章中找出答案，从而加深对课文内容的理解。在课文教学的过程中，教师要引导学生提出自己的疑问，鼓励学生的提问行为，保护他们的好奇心和探索欲望。

3.通过师生互动突出学生的主体作用

在小学语文教学中，师生互动是该学科授课的重要模式，在该教学环节中，教师应当还原学生的主体性，采用科学性路径增加学生对该学科知识的兴趣度。在授课中，教师应当增加与学生的互动度，通过该方法增加对学生状况的掌控度，并根据相关状况对授课路径进行调整，从而使小学语文授课有效性增加。在小学语文教学中，教师应当增强师生互动的着重度，从而使教学互动得以落实，提升师生互动率的科学性，提升小学语文教学的有效性。

在小学语文教学中，教师应当增加与学生的互动，突出学生的主体性，进行互动性情感渗透，构建互动教学模式。教师应当采用互动式教学模式。增加对学生的尊重度和呵护度，从而使师生关系得以优化。在教学中，教师和学生应当在同一层面，学生不应是教学的客体，而是应当在教师的引领下成为知识学习的主体。通过与学生之间的交流，增加小学语文教学的有效性。在教学中，教师增加学生与学生的沟通能够使学生交流能力得以优化。同时，教师应当采用科学性路径为学生构建合理的知识获取情景，从而使学生对相关知识的学习效率得到提升。在小学语文授课中，教师应当还原学生的主体性，增加学生在语文教学中的参与度。教师可以采用信息化授课设备为学生构建科学性知识获取情景，在授课中教师与学生共同对故事进行演绎，从而使教学有效性得到增强。

综上所述，在小学语文教学中，教师应重视学生的主体作用，增强与学生的互动，要根据学生的实际进行针对性教学，从而提高学生的学习积极性，培养学生的自学能力，提高阅读教学效率。