浅谈构建完善小学数学优质课堂

刘六东

摘要：优质课堂要以培养学生的自主学习能力以及独立思考能力为主要目标，突出学生的主观能动性，营造出活跃的课堂环境。要求教师创建民主的师生关系，形成愉快和轻松的学习氛围，让学生体验学习的成就感。

关键词：构建;小学数学;优质课堂

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0088-01

优质课堂是指教师按照学生的身心规律和教材内容，在教学中通过形式多样的教学方法，激发学生的学习主动性，提高数学教学效果的课堂。小学是培养小学生独立思维能力的黄金时期，教师要在深入分析优质课堂特征的前提下，对数学教学实践活动进行有效设计，创造出更适合学生全面发展的教学模式，构建完善和科学的优质数学课堂。优质课堂要以培养学生的自主学习能力以及独立思考能力等综合能力为主要目标，突出学生的主观能动性，营造出更加活跃充满朝气的课堂环境。数学优质课堂教学是具有高效率和高水平的教学，要求教师从主导者转变为学生学习的指导者，树立“以生为本”的教学思想，创建民主的师生关系，形成愉快和轻松的学习氛围，让学生体验学习的成就感。

1.重视优质课堂教学的高效备课

备课是课堂教学的重要环节，它是每一节课真正的起点，备好课是上好课的前提和基础。教案的呈现不仅仅是在字面上，还需要深层次的对教学进行预设，特别是对于潜在性的课堂生成的问题要有一定的预见性，才能够高效备课，实现课堂教学的有效准备。

小学数学新课程标准是开展小学数学教学的重要依据。传统教学模式下，不少教师就是照本宣科，把关注点放到学生分数上，这不符合素质教育的要求。新课改下的小学数学教学强调落实三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。新课标对于不同学段的小学数学教学提出了具体的目标，这对于教师全面把握教材，全方位培养学生的数学素养有具体的指导作用。教师要要在认真研读课标的基础上，明确每节课的教学目标，这是每节课教学工作的灵魂，也是每节课开展教学的出发点和最终落脚点。在明确教学目标的基础上，对于教学环节、教学方法和例题进行恰当的选择，提升备课的针对性。同时，教师要全面的分析教材，教材给我们呈现的不仅仅是一个个知识点，还有其中所蕴含的数学思想，在知识的编排上也体现了智慧，无论是在整体还是局部，都有其设计的意图。所以在备课中，教师既要关注每一部分知识、每一个例题和练习题，还要有整体意识，准确把握部分与整体的关系，关注知识点之间的联系，这样在教学中才能够站得高，把握准。才能够切实通过每一节课的教学来培养学生的数学素养。

2.创设优质课堂教学的有效方法

教学情境是学生掌握知识和发展心理素质的重要介质，也是交流实际生活和数学学习以及抽象问题之间的纽带。不同的教学内容需要创设与其相对应的教学情境，同样的知识内容也可以有各种不同形式的教学情境，但是不管如何创设教学情境，都必须遵循为学生更好学习数学这门学科来服务的基本原则。教师可以充分设计各种有趣的课堂活动，向学生提出不同类型的问题，使学生产生强烈的好奇心，将注意力全部集中到数学课堂教学中来，实现培养学生创造性思维的目的，并且有效地提高学生的学习兴趣。

要通过小组合作学习来调动学生的学习热情。要实现数学优质课堂教学的有效学习，需要重视开展合理有效的数学交流活动。数学活动如果通过学生自身进行操作实验和思考讨论以及合作交流来进行，就能够让学生掌握得更加牢固。例如，在教学“平行四边形”时，教师可以把学生分成几个小组，把课堂打造成一堂有趣的数学手工课，先让学生了解平行四边形图形，然后让学生自己动手进行图形的剪裁和拼接，自主分析平行四边形的图形的特点，最后通过教师的有效讲解，让学生很快就学会了知识。这堂课不仅提高了课堂趣味性，也锻炼了学生的动手能力。课堂教学完成后，教师可以根据学生的学习情况，设计一些练习题，帮助学生加深对知识的理解和掌握，拓展他们的思维空间。课堂教学中，学生要学习的知识主要是课程知识体系中的主干知识，教师可以通过设计更有难度的拓展性的练习，引导学生主动学习一些与课堂知识相关的延伸或拓展性知识，促进学生对课堂知识的巩固和自主探索。这样的课堂拓展练习对巩固学生对新知识的掌握和运用，拓展和训练其思维，提高解决问题的能力都有助益。

3.调动学生参与课堂学习的积极性

优质的课堂教学要求学生的主体地位以及教师的主导地位能够处于和谐统一的状态。要构建和谐的数学优质课堂，教师要关心每一位学生，在探究学习和合作学习中，教师要鼓励学生积极参与，组织学生实际操作和对数学概念进行推理论证，运用数学知识去解决实际生活中的问题，鼓励学生大胆回答，敢于提出不理解和困惑的知识点等。经过长期有效的训練，课堂教学交流的气氛明显增强，学生的表达能力和创新思维能力得到发展。另外，教师要确保学生有必要的学习时间和空间，通过各种教学手段，全面有效地提高学生的数学素养。

优质课堂中，学生的观点和想法尤为重要，所以教师要以构建学生和教师之间有效的“沟通”为基础，建立有效的学生评价体系，让学生对教师的教学实践进行综合客观的评价。为确保评价的真实性和公平性，可以使用不记名的评价形式，这样教师就可以更为清楚地了解其在具体数学教学中存在的缺陷，进行有指向性的改正。数学教师还要对学生的作业和课堂回答等制定评价标准，进行有效评价。这样能够很大程度地增强学生学习数学的自信。

优质的课堂教学要优化教学及学习过程，构建良好融洽的师生关系。教师通过各种教学手段为学生创造和谐快乐的学习环境，使抽象的数学课堂更加有趣和精彩，让学生能够快乐轻松的学习，有效掌握数学知识。