小学语文教学中情境教学的应用

符换香

摘要：一言堂教学模式体现了教育方式的落后以及教育思想的腐朽，在社会大发展与教育创新的新时代背景下，教育工作者需要认识到自身教育思想更新的意义。情境教学的推出以及在语文课堂教学中的应用，打破了长期以来的教育僵局，摆脱了固有思想的束缚，发挥了学生的主体性。笔者围绕这一内容提出了几点建议，旨在提升语文基础教育质量。

关键词：小学语文;情境教学;有效应用

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0063-01

1.活动情境的融入

语文的学习是学生由懵懂无知到迈向生活的阶梯，通过语文的学习，增加学生对生活的认知，提高学生对生活的处理能力，语文知识来源于生活，也必将应用于生活，通过语文学习将学生带领到更加广阔的空间，教会学生为人处事。学生综合能力的培养需要从理论与实践的多方面教育活动中实现，在多种主题教育活动中为学生提供参与的机会，以提高教育的最终目的。而活动情境在教学中的融入，需要根据不同学龄段学生的特点，根据不同时期学生认知能力与生活实践的经验，发挥学生的活跃性，满足他们的好奇心。

2.音乐情境的创设

音乐是心理感受的情感表达，教育工作者通过音乐情境的创设，活跃氛围，引起学生的好奇心与求知欲，对接下来将要学习的内容产生浓厚的兴趣。如在小学二年级语文上册《2008，北京！》的課堂教学中，教育工作者可以在教学活动开始之前，播放北京奥运会的开幕式主题曲《我和你》或者播放《中国人民共和国国歌》，让小学生体会到祖国的伟大，烘托气氛，有助于教学质量的提升。又如在《送给盲婆婆的蝈蝈》一文中，教育工作者可以播放出蝈蝈的叫声，让学生犹如身临其境，在进行文章的阅读与学习，将会起到事半功倍的效果。

3.问题情境的构建

问题是思考的渊源，也是探索的动力，教师将该种情境模式引入到教学中，可以引导学生对知识的深入探索，为他们提供知识探索与深入探究的动力。而其中问题的设置则需要教师精心设计，难易度适中，问题能够提高参与性与积极性，在学生的探索中能够得到答案，让学生体会到成功与问题探索的喜悦，培养学生的语文能力。如在《三顾茅庐》的课堂教学中，教育工作者需要结合课堂教学内容提出问题，如“同学们知道三顾茅庐的故事出自哪部作品吗？”“三顾茅庐是什么意识”、“到底是谁三顾茅庐”、“结果如何呢？”，通过这些问题的提出，让小学生产生好奇心，想要知道“三顾茅庐”的过程与结果，可以让学生尽快的进入学习状态。又如在《鸟语》教学中，教育工作者可以这样提出问题“鸟儿也有他们自己的语言，那么同学们能听懂鸟儿的语言吗？”，“你们都喜欢什么鸟呢？”，“本文的作者为什么能够听懂鸟语”，“你能从鸟语中悟出什么道理”，学生们对小动物总是会特别的喜爱，通过上面问题的提出，学生会产生强烈的好奇心，并转变为学生学习的内在动力。

4.情境模式的表演

在小学语文文本阅读中会涉及到人物的动作、形态、语言、表隋，为了加深学生对文本内容的了解，以及人物形象与表情动作等内容的掌握程度，教育工作者可以组织学生对进行角色扮演，通过对文章人物角色扮演，内容演绎，提升小学生的表演能力、语言表达能力、语言组织能力，促进小学生综合能力的发展。《负荆请罪》教学中，组织学生分别饰演廉颇、蔺相如、韩勃，表演内容需要结合文本内容，这就需要学生对文章内容以及人物角色、性格特点具备一定的了解，体会人物的性格特点，提高学生的课堂中的参与性，发挥了学生在课堂教学中的主体地位，并通过情境表演的方式，增加学生文本内容以及人物性格了解，让学生可以深刻了解文章的内涵。廉颇勇于认错、知错能改的精神值得我们学习，虽然负荆请罪仍旧不失英雄本色。蔺相如的宽容大度、顾全大局的品质，尽显君子风度。通过情境表演，让学生感受到团结对于国家富强与民族富强的意义。

5.创设生活情境

小学生对较强的理论知识难以理解与内化，语文知识的学习与生活密切相关，因此小学语文教育工作者在情境创设中需要注重生活元素的融入，让生活走进课堂，更让知识的学习迈出课堂，让学生感受到语文与生活的关系，有助于培养学生在生活中时时刻刻学习的能力。在语文学习中联系实际生活，可以增加小学生对文本内容的理解，让学生感受到语文的魅力。

6.巧用媒体情境

多媒体技术是我国科学技术进步的体现，其结合了多种现代化信息技术与网络技术，其基本要素可以分为文本开发、信息处理、图片显示、气氛渲染、动作呈现等多种功能。将该技术应用在语文情境教学中，实现了课堂教学的彻底翻转，教师不再是课堂中的唯一教学者，多媒体情境有效弥补了教师工作者讲解能力有限方面的不足，通过色彩图像的直观体现，让学生可以观察得更加细致入微，实现了动态化教学、信息化教学，让学生在学习的迷途中找到方向。该种教育方式更加引人人胜，惟妙惟肖。该种教学方式符合学生发展与教育改革的需求，以计算机技术为依托，从网络中搜集众多的教育资源，拓展视野、开拓眼界，弥补课本教材中资源有限等方面的不足。而在这种教学方式的实践中，教师需要注重多媒体视频情境内容与教学内容的契合度，在该情境教学中，可以让学生充分吸收到知识，提升能力，强化情感体验，建立正确的价值观，不会因为网络技术的应用而影响学生的健康发展。

7.结语

我们要辩证的看待以往的教学方法，取其精华，根据其中的有效教学方法上进行优化，对其中存在的教学方法不足进行创新。情境教学模式的推出即是在传统教学方法中的变革，相关的教育工作者需要正确对待传统与现代教学方式，优化课堂结构，尊重学生，从学生的主体角度分析多种情境模式的实施方法，发挥其应有的价值。此外教师需要注重自身教育工作专业性的提升，重视基础教育教学的意义，为我国教育事业做出贡献。