微课运用于高中信息技术教学

喻进

【摘要】  在新课改的教育背景下，高中信息技术学科的教学也在寻求新颖的变革。传统的信息教学模式相对比较沉闷，属于照本宣科式的填鸭教育，高中生不仅听课效果不佳，也领略不到信息学科的魅力。教育的模式不应一成不变，教学的内容也不宜局限于教材。为了有效提高高中信息技术学科的教学质量，教师们需要良好运用微课资源来开展新型的信息技术教学。在此基础上，本文从多角度分析微课资源在高中信息技术学科中的应用途径与措施，为高中信息技术学科的教学提供更多的思考。

【关键词】  微课 高中信息技术 途径 措施

【中图分类号】  G633.67               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-189-010

在现代化的教育领域中，微课是一种周全的教学方式。它既可以为学差生找准不足之处，进行针对性的培养。又能帮助学优生精益求精，顺利的进行自主学习。微课的教学应用比较灵活，在课堂上，教师可以用微课提取教材的重点与难点，将复杂的课程直观展现在高中生的眼前。在课后，微课可以总结课程的主要内容，让高中生可以自由的进行复习和预习。通过微课的辅导，高中生可以更有效率的整合学习时间，随时随地的投入到信息知识之中。

一、微課在高中信息技术学科的教学途径

（一）导入学习

导入环节是课堂教学的主要组成部分，尤其对于知识比较晦涩的学科，导入环节是提高学生听课兴趣的重要途径。当高中生在学习比较枯燥的课程时，利用微课的优势让导入环节充满生动性，就能第一时间吸引学生的注意力。比如在学习Excel的基本操作时，对统计图表这一节知识的学习，许多高中生很容易因为统计知识的沉闷产生乏味的感觉。如果在课前通过微课展示社会上某些真实性或者趣味性的统计内容，结合多姿多彩的统计表格，就会给高中生带来耳目一新的体验。当高中生对此产生了学习兴趣，高中信息技术的教学效率也会有所提高。

（二）巩固学习

微课的优点在于提取课程的重难点，许多高中生在学习信息技术时很容易失去条理性，找不到知识的枝干。通过微课的引导教学，可以将信息学科的重点知识良好的展现出来。帮助高中生缕清其中的脉络联系，让信息技术的学习事半功倍。对某些难点，通过微课的辅助，教师也能轻松的进行侧重性的讲解。使高中生的学习基础得到巩固，帮助高中生找出知识掌握不扎实的地方。由此，高中生对信息技术的理论掌握程度与实际操作能力都能得到同步的提升。

（三）课后学习

不受学习场地的限制也是微课的一大优势，高中生应用微课学习信息技术知识不必局限于课堂。他们可以将制作好的微课视频下载到自己的移动设备上，无论在公车上、吃饭后、课间休息等闲暇时间都能立时投入到学习之中，既方便又快捷。微课对于课程的总结既能帮助学生预习下一阶段的课程，又能整体复习以往学习过的知识，高中生能够节省大量梳理知识的时间。

（四）反馈学习

通过微课的帮助，学生可以实时反映自己的学习情况。传统微课教学中包含着反馈的环节，高中生在体验过微课学习之后，可以针对学习中的短板下载视频，教师根据学生对各种微课资源的下载比例，分析课程知识中的难点所在。对此有目的性的制作微课分析视频，进一步帮助学生理解信息知识。

二、微课在高中信息技术学科的教学措施

（一）优化利用微课资源

为了保证高中信息技术学科的教学效率，教师应当将高中生放在教学的主体地位上。因此，对于微课资源要进一步优化设计，将预习、导入、复习、拓展等讲述环节良好的融入到微课之中。微课内容的形式也要不断丰富。在PPT、微视频等模式中融入生动性与趣味性，让高中生在学习的同时拓宽自身的视野。教师要将课程中的学习要点通过微课淋漓尽致的展现，让高中生的学习目标更加一目了然。

（二）理论结合实践

高中信息技术的学习不仅在于理论的记忆，还要加强实践应用能力，如此才能将所学的知识融会贯通。依靠传统方式的教学，高中生的学习会有所偏差，理论的背诵明显重于实践练习。因此，教师需要良好运用微课资源，构建生动的教学情景，让高中生在优质的学习氛围中将实践与理论有机结合起来。比如在学习Power Point的基础操作时，教师可以随机播放几个动画制作的片段，让高中生跟着示例进行实践练习，通过实际操作了解到制作动画的奇妙之处。通过微课的展示，信息技术理论的实践应用会在高中生的思维中形成完整的操作步骤，有助于高中生提高自身的实操能力。

（三）组建学习小组

微课在高中信息技术学科中的教学应用可以通过组建学习小组的形式来进行。组建学习小组首先能帮助教师因材施教，学生由于资质存在差异，在接受知识的程度上会出现分别。教师可以根据高中生的学习情况，按照学习能力的区别进行分组。随后再对不同的小组制作不同的微课资料，对于接受能力不强的学生，以夯实学生的基础为主，微课的主要内容在于基础理论知识的讲解。对于学习水平出色的学生，微课的重点在于拓展与延伸，通过多种案例的示范，让学优生提高自身的操作能力。除此之外，学习小组能够帮助高中生加强团队配合默契，通过总结团队的学习经验，及时发觉自身的不足之处。由此，通过团体的总结收获，高中生的学习效率会进一步得到提高。

结语

微课是高中义务教育中的优质教学方法。考虑到高中信息技术学科知识难度层次的不同，教师要恰当的运用微课资源，针对课程知识巧妙地设计学习内容。在教学中，教师要灵活利用微课的授课优势，将课程的重、难点逐一展现。将微课作为师生互动的桥梁，摒弃传统教学古板陈旧的教学方式。从中激发高中生的学习热情，提高学生的学习效率。让高中生在微课的教学帮助下，既能良好的掌握信息技术，还能提高自身的综合能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]马永丰.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（30）：135.

[2]郭允强.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（28）：168+167.

[3]刘超.微课在高中信息技术教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：122-123.