探析提高小学英语写作教学策略

杜燕平

【摘要】  在小学英语阶段的教学目标中，提升学生的英语语言应用能力一直是核心目标。然而，在实际教学过程中，许多教师由于将教学重点放在词汇、词组、语法方面，而忽视了对于学生综合应用英语知识能力的培养，导致学生英语写作水平不高等问题的出现。写作作为语言类学科教学内容中一个重要的部分，应当受到师生的共同重视。

【关键词】  小学英语 英语写作 提升策略

【中图分类号】  G623.31               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）20-167-010

随着教育改革的进行，小学英语教学的教育核心从“保证学生掌握英语基础知识”这一水平提升到了“培养学生英语核心素养”上。因此，以往传统的教育模式已经不能够很好地达成英语教学目标了，教师需要积极思考、勇于创新，力求更有效率地提升学生英语语言应用能力，其中就包括提升学生的英语写作能力。

一、兴趣是前提，首先应当培养学生的英语写作兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生来说，兴趣对于他们的学习生活的影响表现的更为突出。因为这个年龄段的学生大多保持着活泼、好动、贪玩的天性，如果采取枯燥、强硬的教学方式来“强迫”他们学习，极其容易造成他们学习兴致的丧失，甚至产生厌学心理。在大量的调查中，我们发现，部分小学生表现出了对于英语学习的冷漠态度，甚至厌恶态度。在教师布置写作任务后，部分学生首先想到的是“烦”这个字，即认为写作任务是一项枯燥、困难的作业，不愿意花心思去完成这项作业。这与教师平时的教学方式以及学生的思想理念密切相关。

1.选择有趣的写作主题

在练习主题作文的初期，教师可以选用一些有趣、贴近于学生生活的主题来吸引学生的兴趣。“My family”就是一个十分合适的题目，因为这是每一个学生对自己的家庭都非常熟悉，在写作时能够得心应手，也就更愿意写作。另外，每一个学生的家庭都各不相同，通过向其他同学展示自己特别的家，能够激发起学生的写作动力。在成功完成一次写作、分享教学后，学生也就能在过程中体会到英语写作的实用性、趣味性，从而对写作产生兴趣，有利于今后写作练习的开展。

2.给予适当的鼓励与奖励

教师可以通过鼓励的方式来激发学生的写作兴趣。在一项写作任务完成后，教师可以将较为优秀的文章展示在班级宣传栏上，并且在课上对这些文章的作者们进行一定的表彰与奖励，奖品可以是铅笔、橡皮、本子等等。虽然奖品简单，但是小学阶段的学生往往会为了获得教师的肯定与奖励而加倍努力，积极上进。通过这样的方法，可以激发学生认真写作的动力，从而培养学生进行英语写作的兴趣。

二、方法是关键，教师应当注重写作教学方式的多样化

无论在哪一科的课堂中，都可以或多或少见到课堂氛围枯燥、学生参与度低的情况，这与长久以来形成的传统教育观念有关。然而，随着教育改革的进行，许多教师也开始更新自己的教学理念、丰富自己的教学方式。在小学英语的写作课堂中，教师同样不可拘泥于传统教学模式，而应当积极创新以提升学生的课堂参与度。

例如，在一节以Save Water为主题的写作课上，教师就可以不按照以往的写作要求来要求学生交一篇符合字数的、规范的作文，而是将作业的完成形式变得更多样化。设计一张英文海报、创作一首英文小诗、书写一份英文倡议书……通过丰富的英文表达形式，学生能够在选择中体会到教师给予的尊重，也能在选择中感受到写作课的趣味性，从而激发学生写作的动力与兴趣。另外，不同的作业形式要求的英语水平也各不相同，学生可以根据自己的写作能力进行选择，这样既不会打击学生学习英语的自信心，也不会带来学生因无从下笔而厌烦英语写作的问题。在上交作业后，教师也可以进行记录，根据不同学生的写作水平来制定有针对性的个体提高方案，从而做到因材施教，更有效率地提升每一位学生的英语写作能力。

三、评价要多维，帮助学生正确认英语写作标准

在传统的写作教学中，作文的评定工作往往由教师来完成。然而，在新标准的理念下，笔者认为可以拓展习作评价系统，将作文评定者从教师扩展到同班同学。

例如，在Then and Now这一写作主题下，教师就可以开展同学互评、小组讨论等多维评价的教学方式。首先，收集学生习作，再将之完全打乱，确保每一位同学拿到的都不是自己的作文。而后，教师展示范文，讲解该题目下的基本写作要求，尽量将要求定得通俗易懂、易于判断，再交由學生对手上的文章进行评定，要求写出得分原因、扣分原因。通过这样的过程，学生能够在批改同学的作文的过程中发现别人犯了可自己没犯的错误以提醒学生继续保持，也可以发现自己犯了可别人没犯的错误以提醒学生加以改正，对于自己和别人都犯了的错误，学生就可以加深印象、避免再犯。在评分工作完成后，教师可以给予学生一定的交流时间，即学生可以找到批改自己作文的同学，与之探讨分数的评定原因，从而在交流中促进错误的改正，熟悉英语写作的写作标准。如此一来，在长期、多次的互评活动中，学生就能够掌握正确的英语作文行文结构，避免常犯的英语语法句式错误，并且提升审题能力，也能够在阅读他人文章的过程中丰富写作素材、扩展写作思路，是对学生英语写作综合能力的一种培养。

结束语

选择合适、有趣的写作主题，给予学生及时、合理的鼓励与奖励，注重写作教学方式的多样化，拓展写作评价体系……在小学英语写作教学中，教师应当结合学生实际情况，以培养学生英语核心素养为目标，开展符合教育改革先进教学理念的教学活动，希望以上教学方法分享能够为广大同仁带来新的创新思路，以提升英语写作课堂的教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘素芳.“微课+写作教学”，加出写作教学新思路——浅谈可视化微课在小学英语写作教学中的应用[J].海外英语，2019（14）：184-185.

[2]罗富强.丰富句法结构的写作教学模型的构建[J].学周刊，2019（23）：117.