新课改背景下高中英语教学改革的创新思考

张冬琴

【摘    要】我们走在街上被外国人用英语询问路线的情况和出国自己询问外国人路线的情况屡见不鲜，为了能更好的出国学习或者是避免听不懂外国人说英语的尴尬，在新课改背景下高中英语教师改革创新教学方式，用独具一格的教学方式可以从另一个角度提升英语教学效率，让学生更加热爱英语学习。

【关键词】新课改  高中英语  教学改革  创新思考

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.114

我们都知道全球有上百种甚至上千种的语言，一个人到一个语言不通的地方是寸步难行的。但是我们同时也知道英语是世界通用语言，只要学会说英语就可以用英语交流，因此学生学好英语是十分重要的。外国教育重注培养学生的实践能力，但是中国的教学则是注重理论知识的学习，因此课堂教学是否有效是很重要的。英语教师积极改革创新教学方式提高课堂教学效率。本文对目前高中英语教学中存在的问题进行了粗略的分析，以及提出了一些新课改背景下改革高中英语教学的创新措施。

一、目前高中英语教学中存在的不足

（一）高中英语教师教学方式落后

教学方式是教师引领学生学习知识的一种方法，教学方式是否适合学生，能否帮助学生快速理解知识，是提高学生的学习兴趣至关重要的部分。但是传统的高中英语教学方式则是固定老套的，教师在课堂上的每一个步骤都是一成不变的，没有新奇感，学生的课堂注意力很难被吸引。同时高中英语教师对于知识的讲解方法也是相当老套的，高中英语有许多的语法知识需要学生理解掌握，高中英语教师就照本宣科，直接说出知识和在什么情况要用什么知识点以及知识点的注意事项，并不向学生解释某种情况下为什么要用这个知识点。例如高中英语教师在教学生如何找出句子中的谓语动词时“He learned to play basketball last August.”我们都知道“learned”和“play”都是动词都可以作为谓语动词，但是一个句子中只能有一个谓语动词，那么那一个才是谓语动词呢？英语教师仅仅是告诉学生“learned”是谓语动词而“to play”则作为表语，但是没有解释为什么，英语教师仅仅是要求学生死记硬背记住它，并没有让学生理解性的记忆，这种满灌式的教学方式并不适合学生，不能提高学生的学习兴趣。

（二）高中英语教师教学思想落后

走进高中英语课堂中，我们常常看见这样一种现象：高中英语教师在讲解高中英语必修一的课《Anne's best friend》时，单单只是通篇翻译全文，并找出一两个生僻的单词告诉学生它们的意思，这篇课文就讲完了，整堂课都是教师一个人在说，高中英语教师认为自己是尊而学生是卑，学生应该有唯师和唯书的意识。教师既没有让学生成为参与课堂的一分子，沒有体现学生在教学中的主体地位意识，又没有培养学生自主理解翻译课文的能力，这样的教学方法是非常落后应该被摒弃的。

（三）课堂教学氛围不和谐

有一堂公开的英语课是教师讲解《Standard English and dialects》时，英语教师让学生们回答自己对标准英语的看法时，学生知道答案就在课文中，只需要缩短一下内容就是准确的答案，每个学生都知道答案但是却没有一个学生举手站起来回答，教室里学生埋头一片，即使被教师点名站起来回答问题的学生在细声细语小心翼翼回答问题后也会长吁一声。学生们不是不愿意站起来回答问题，而是担心自己英语发音错误被教师批评或是被同学嘲笑。这种沉闷的课堂气氛与英语学习需要的活跃的氛围不符合。

（四）没有充分利用教学工具多媒体

在传统的教学工具仅有一块黑板和一盒粉笔的情况下，教师每一堂课都需要亲手将重要的知识点一点一点地抄写在黑板上后讲解，再将其擦掉写下一个知识点，浪费时间和精力。现在虽然有了多媒体，但是部分教师依然没有专门学过如何使用多媒体，对于多媒体的使用也仅仅是停留在展现英语教学内容，播放英语听力这两个部分，没有充分利用多媒体的其他功能，没有发挥多媒体在高中英语教学中的最大价值。

二、新课改背景下改革高中英语教学的创新措施

（一）高中英语教师创新教学方式，运用多样的教学方式

高中英语不同于初中英语，只需要教师要求学生多记忆一些词汇，在考试中学生就可以得高分，高中英语不仅需要学生记忆大量的英语词汇，还需要学生理解语法知识，因此高中英语需要改革创新教学方式，帮助学生理解知识。例如高中英语教师在讲解“从句”语法知识时，将主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句作为主要枝丫，再在主语从句上分裂出定义、结构、关联词作为小枝丫，其他的也这样分画出。这样学生不容易混淆知识，这都是创新教学的体现。

（二）高中英语教师创新教学思想

在高中的政治《哲学》中告诉我们，不能有唯心唯书主义，要有唯实主义，要敢于提高出疑问。因此，我们教师应该改革创新自己的教学思想，在讲解课文时让学生学会自己翻译课文，理解课文所讲的内容，找出自己不认识的单词，学会自主学习。

（三）提高学生学习英语的积极性，和谐英语课堂氛围

教师提问学生回答这样自古以来就有的教学方式，如今依然被广泛使用，教师为了提高学生用英语回答问题的自信心，可以多在课堂上举行朗诵比赛，或者是让学生领读课文等让学生练习说英语。在讲单词时让学生大声读出单词，对于讲事物的两面性的课文多让学生进行辩论赛，用英语表达自己的看法。例如教师在讲解《Elas' story》一课时英语教师可以让学生用自己的话将Elas的故事叙述一遍，这样可以增加学生读单词的水平。

（四）充分利用教学工具多媒体

多媒体具有声、光、色等特点，在高中英语教学中可以充分利用多媒体的这些特点，从而提高多媒体的使用价值。例如可以借助多媒体声的特点播放英语单词让学生跟读，让学生正确发音。播放英语短视频练习学生的听力以及增强英语语感。借助多媒体色的特点归纳总结重点知识，将重要的知识用不同的颜色展示，让学生清楚重点知识等。

综上所述，想让学生学好高中英语以及提高培养学生学习英语的兴趣，就需要高中英语教师在新课改背景下不断改革创新教学方式，与时俱进，创新自己的教学思想，寻找适合学生学习的教学方式。

参考文献

[1]邓立立.高中英语改革创新策略[J].软件：电子版， 2013（11）：22-22.

[2]李香亭.实施英语新课程改革，创新高中英语课堂教学[J].快乐阅读，2013（9）：29-29.