论生活情景法在小学数学教学中的应用

廖芳

【摘    要】对于小学阶段的学生而言，学习并不是他们最重要的一件事情，毕竟这一时期的学生还没有认识到学习的重要性，但是小学对于学生却有着非常重要的作用，所以教师必须要采取合理的教学方式来逐渐地改变学生的学习态度，让他们可以积极主动地融入到数学知识的学习中。

【关键词】生活情景法  小学数学  应用策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.086

既然生活对于学生有着极其重要的作用，那教师完全可以将生活与数学知识结合在一起，以此来逐渐的改变学生对于数学知识的态度，同时，还可以改变他们对于学习的态度，让学生能够逐渐地找到学习知识的作用，进而将学习视为头等大事。如果在小学数学课堂上合理的利用生活情景法，让学生在特定的教学情景中学习数学知识，可以有效地提升学生的学习效率，而且还可以吸引学生的注意力，让学生能够把自己的目光完全聚集到数学知识上，以此来提升学生的学习效率，最重要的是，这样可以让学生在小学阶段认真学习数学知识，为他们以后的学习做好更加充足的准备工作。

一、通过创设生活化情景激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，同时也是学生愿意学习数学知识的基础，对于小学阶段的学生而言，如果教师能够正确地激发学生的学习兴趣，那学生的学习效率自然而然会有所提升，同时也可以有效地改变学生对于数学知识的看法，让他们可以逐渐地喜欢上学习数学知识。通过创设生活化情景可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够逐渐地养成学习数学知识的习惯，这可以有效地提升他们的数学水平。对于小学阶段的学生而言，教师不能直接将这些生活情景带到课堂中，毕竟这一时期的学生对于生活的经历非常少，而且他们现阶段知道的内容也比较少，所以教师必须经过一些加工，让生活经历变得更加丰富多彩，以此来吸引学生的注意力，还可以让学生更加容易明白教师的用意，进而培养他们对于数学知识的兴趣。

由于不同学生对于生活的认识是不同的，所以教师在创设生活情景的时候，必须要结合学生的实际情况，让学生能够在课堂中找到自己亲身经历过的一些情节，这样才可以有效地发挥其作用。除此之外，现在新课程改革内容已经开始普及，教师也已经开始实施新课程改革的内容，所以在课堂上，教师需要充分地发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上按照自己的想法进行学习，而且在创设生活化教学情景的时候，教师也要突显学生的主体地位，让学生能够在课堂中按照自己的想法来融入教学情景，这样才可以更好地帮助学生理解数学知识，让他们能够更快的激发学习的兴趣。最重要的是，教师要多观察一下学生的表现，尽量通过学生的表现来确定本节课的学习效率，如果学习效率不高，那教师需要反思一下自己采取的生活化情景是否正确，尽量让学生能够更加高效的在课堂中学习知识，而且要让自己的生活化教学情景有效的吸引学生的注意力，进而培养学生的学习兴趣。

二、通过创设生活化情景培养学生的实践能力

通过合理的运用生活化情景，使得生活中的数学知识逐渐被提炼出，将数学理论知识与这些生活情景有效地结合方式，可以让数学课堂变得更加丰富多彩，让学生在学习知识的同时感受到与自己息息相关的一些情节，以此来有效地活跃课堂氛围，让学生能够更加积极主动地融入到数学知识的学习中，而且通过创设生活化情景，还可以有效地培养学生的实践能力，让学生能够增加一些生活经历，进而能够更加全面的发展。因为教师是通过总结生活中的一些经历来创设这些情节，所以在课堂中总会出现一些比较实际的问题，这些问题往往会吸引学生的注意力，让学生能够主动地去解决这些问题，毕竟它们和学生有着非常密切的联系，这样学生在课堂上可以拥有更多发挥自己能力的机会，而且还可以促进学生各方面的发展。

不仅如此，小学阶段的学生对于许多自己没有接触的内容非常好奇，尤其是那些与他们息息相关的内容，在课堂上利用生活化情景可以将学生的好奇心原原本本的展示出来，让学生能够带着自己的好奇去理解知识，同时也可以讓学生自己动手去探索这些内容，这样不仅可以培养学生的实践能力，还可以让学生逐渐的找到数学知识与自己之间的联系，进而更加积极主动地学习数学。最重要的是，教师在创设生活化情景的时候，要给学生留下一些疑问，而且这些疑问要与生活和知识都有着密切的联系，让学生能够根据数学知识去生活中寻找答案，通过探索可以让学生对于数学知识的理解程度更加深刻，也可以让学生对于一些生活情景理解的更深。

三、通过生活化情景培养学生的创新思维

小学是学生学习的基础，同时也是学生养成良好习惯的时期，如果在这一时期可以让学生知道如何学习知识，会对他们以后的学习有着很大的帮助，而正确的使用生活化情景可以有效地培养学生的创新思维，让学生能够以更加独特的方式去理解数学知识，这样可以有效地提升学生的学习效率。因此，生活化情景的使用对于学生而言有着很大的帮助，尤其是现代社会对于学生的创新思维有着很大的要求，如果能够真正的帮助学生养成良好的创新思维，对于学生的未来也有着很重要的作用，所以教师必须要合理的使用生活化情景。在数学课堂上，教师需要利用生活化情景来改变学生学习的方式，让学生能够按照自己的想法去理解数学知识，同时，需要学生根据这些情景去探索与本节课内容相关的知识，以此来逐渐的养成创新思维。当然，在使用生活化情景的时候，教师需要学生自己去寻找这些情景与知识之间联系，这样不仅可以让学生找到与之相关的知识，还可以培养学生创设教学情景的能力，让学生知道该如何创设教学情景，在以后遇到数学知识的时候，学生可以把自己的方式与教师的方式结合在一起，进而总结出更加适合创设教学情景的方式，以此来逐渐地掌握这些数学知识，培养学生的创新思维。

四、结束语

综上所述，在小学数学课堂上，教师合理地利用生活情景法可以培养学生良好的学习习惯，让学生知道该如何学习数学知识，最重要的是可以培养学生的探索精神，让学生能够对于数学知识产生学习的兴趣，进而可以在小学阶段帮助学生打好数学基础，使学生在以后学习的时候拥有更多的优势。

参考文献

[1]曾婷.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2015，（12）：103.

[2]初源.小学数学教学生活化的教学途径和策略研究[J].中国校外教育，2016（25）：124-125.