心理健康教育对抑郁症患者生活质量的影响

张莉

摘要：目的：研究开天门疗法对于治疗抑郁患者的临床研究效果。方法：将我院从2016年4月-2017年9月之间收治的抑郁症患者中随机选取98例，并将其按照随机数字性原则平均分为观察组和对照组，每组患者各49例。其中，对照组患者进行常规护理以及健康教育等治疗措施。观察组患者在常规治疗以及护理的基础上加以心理健康教育。对两组患者的抑郁量表评分进行分析比较。结果：经过三个月的治疗后，观察组患者的抑郁评分明显低于对照组，观察组患者的治疗效果明显优于对照组，两组数据差异具有统计学意义，P<0.05。结论：对抑郁患者进行心理健康教育治疗能够有效地改善患者的抑郁症状，改善患者的生活质量，并且操作简单，在临床上值得广泛推广。

关键词：心理健康教育；抑郁症；生活质量

近几年来，随着我国经济的不断发展，人们的生活水平有了极大的提高，但是，与此同时，人们在工作和生活中的压力也越来越大[1]。成年人在社会上、家庭中以及工作中均处在长期的紧张以及抑郁的环境中。不仅成年人，未成年人在学校以及社会中也承受着极大的压力。当人们长期的处在抑郁的环境中，时间越久，人们越容易出现明显的精神以及行为上的变化，并且时间一长，人们有极大的可能性患上抑郁症[2]。在临床上，抑郁症患者的临床症状主要有抑郁、人际关系敏感、失眠、沉默等。近几年来，有越来越多的研究发现，对抑郁症患者进行药物治疗的同时，加以心理健康教育，能夠有效的提高患者的治疗效果，改善患者的临床症状[3]。针对于此，本文对我院98例抑郁症患者进行了临床治疗研究，探究心理健康教育在治疗抑郁症方面的临床效果，现将研究结果报道如下。

1 资料与方法

1.1资料数据

将我院从2016年4月-2017年9月之间收治的抑郁症患者中随机选取98例，并将其按照随机数字性原则平均分为观察组和对照组，每组患者各49例。其中观察组包括28例男性患者，21例女性患者，年龄为19～46岁，平均年龄（29.5±4.6）岁。对照组包括22例男性患者，27例女性患者，年龄为26～49岁，平均年龄（32.5±6.3）岁。观察组与对照组患者的年龄、性别、病程存在着一定的差异，但对研究不产生影响（P>0.05）所有参与本次研究的患者均于研究前签订了知情同意书，自愿配合研究，确保研究顺利进行。

1.2方法

对照组患者进行常规护理以及健康教育等治疗措施。观察组患者在常规治疗以及护理的基础上加以心理健康教育。

心理健康教育：①营造温馨舒适的就诊环境。在病房布局上尽量保证环境温馨，同时保证治疗环境的舒适安静，防止嘈杂的环境加重抑郁症患者的心理焦虑情况[4]。尽最大可能消除就诊期间患者的紧张、焦虑的情绪。②建立良好的护患关系。建立护理负责制，加强护理人员对患者及其家属的沟通交流，准确掌握患者的心理状况，并对其采取有针对性的心理护理干预措施[5]。③进行及时的健康宣讲。通过发放抑郁症治疗手册，播放教育片，向患者普及抑郁症的相关基础知识以及治疗措施，并对内心焦虑严重的抑郁症患者进行针对性的引导，引导患者积极主动配合治疗[6]。

1.3评价指标

对所有患者治疗三个月后的抑郁状况进行测评，对两组患者的抑郁量表评分进行分析比较。研究两组患者生活质量的变化。

1.4统计学方法

应用SPSS21.0 统计软件，对所有数据进行统计分析处理。采用t进行组间检验，计数资料采用χ2检验，相关计量资料表示P<0.05 本次研究有统计学意义。

2 结果

经过三个月的治疗后，观察组患者的抑郁评分平均为（40.5±4.7）分。对照组患者的抑郁评分平均为（49.72±7.8）分。观察组患者的抑郁评分明显低于对照组，观察组患者的治疗效果明显优于对照组，两组数据差异具有统计学意义，P<0.05。

观察组患者的生活质量评分平均为（101.6±2.9）分，对照组患者的生活质量评分平均为（87.5±4.8）分。观察组患者的生活质量评分明显高于对照组，观察组患者的生活质量优于对照组患者，两组数据差异具有统计学意义，P<0.05。

3 讨论

随着近几年我国经济的飞速发展，现代社会中成年人遭受着越来越多的生活、社会压力，不仅成年人每天遭受的压力越来越大，未成年人的心理压力也在逐渐增加。过多的压力极容易对人的身体健康造成一定的损害，并且还影响到人们的心理健康，导致近几年来我国抑郁症、抑郁症患者不断增加，并且患病人群逐渐低龄化[7]。近几年来，有越来越多的研究发现，对抑郁症患者进行药物治疗的同时，加以心理健康教育，能够有效的提高患者的治疗效果，改善患者的临床症状。针对于此，本文对我院98例抑郁症患者进行了临床治疗研究，探究心理健康教育在治疗抑郁症方面的临床效果，我们发现，对抑郁患者进行心理健康教育治疗能够有效地改善患者的抑郁症状，改善患者的生活质量，在临床上值得广泛推广[8]。

参考文献：

[1]王兰芝，于玲玲，宋瑞霞，孙思佳.微信跟踪教育对抑郁症患者治疗依从性及生活质量的影响[J].卫生职业教育，2017，35（19）：147-148.

[2]张波.综合性心理护理干预对抑郁症患者治疗依从性及生活质量的影响[J].系统医学，2017，2（02）：140-143.

[3]周翠粉.健康教育对抑郁症患者疗效的影响[J].中国卫生产业，2016，13（05）：96-98.

[4]张凤.家庭随访及心理护理干预对抑郁症患者心理状况及生活质量的影响[J].齐鲁护理杂志，2015，21（05）：106- 107.

[5]梁祖光.基于行为康复训练的健康教育对抑郁症患者生活质量的影响[J].吉林医学，2014，35（35）：7957.

[6]宋丽，余学，张慧芳.团体心理治疗对抑郁症患者疗效及生活质量的影响[J].中国健康心理学杂志，2013，21（01）： 51-53.

[7]靳凡. 住院陪护家属的心理教育对抑郁症患者的影响[A]. 中华护理学会.全国精神科护理学术交流会议论文汇编[C].中华护理学会：中华护理学会，2011：3.

[8]徐秀瑛. 抑郁症患者生活质量及护理干预的研究[D].福建医科大学，2009.