幼儿教学课前导入方法的重要性分析

黄国香

摘要：我国经济水平逐渐提升，在社会发展过程中，有关部门逐渐注重幼儿教育，为了提升学生的综合能力，提高学生对幼儿学习知识的运用能力。教师需要适当提升自身教学能力，结合课前教学导入进行教学，进一步提升幼儿课堂教学质量，推动我国幼儿教育行业发展。为了进一步提升幼儿教学质量，提高学生在课堂的踊跃程度。教师需要适当运用课前導入方法进行教学，优化课堂教学体系，进一步提升我国幼儿在课堂的学习体验。

关键词：幼儿教学;课前导入;重要性;分析

中图分类号：H195.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0009-01

为了进一步提升我国幼儿教学质量，提高幼儿实际解决问题的能力。教师需要适当改变教学方式，对课程体系进行设计，进一步完善幼儿教学体系，从而有效提升幼儿课堂教学质量，提高学生对幼儿课堂的好感度。新课改的到来对幼儿教育形成一定的挑战。为了进一步提高幼儿课堂教学质量，促进教师与幼儿之间的互动。有关教师需要适当运用课前导入方法进行教学，进一步提高学生对学习内容的理解程度，从而优化幼儿课堂教学体系。

1.展开幼儿教育的重要性

我国社会发展速度逐渐提升，社会对人才的需求量逐渐增加，为了提高社会发展速度，使相关教育部门源源不断向社会输送人才，有关教育部门需要加大教育力度，提高学生的学习能力，提升学生的课堂学习体验，进一步优化教学体系，提升教学质量。幼儿教育是教育的开端，提升幼儿教育能够有效培养学生形成良好学习习惯，提高学生的学习动力，进而有效推动我国教育行业发展。

2.幼儿教学课前导入方法

通过故事，将幼儿带人情境。课前导入的设计，是一门艺术，设计得好，可以激发儿童的兴趣，为整节课的学习打下良好的基础。在教学中，我根据幼儿喜欢听故事的心理，经常在课前导入时根据课程的内容编出动听的故事，将幼儿带人情境之中，激发幼儿参与学习的积极性与主动性。幼儿每天虽然都会自觉或不自觉地运用到自己的身体，但是要真正使幼儿把自己身体的各个器官在人体中有什么作用？还是有一定难度，如果让幼儿说出我们的身体上有什么，幼儿会回答出我们的身体上有头、身子、四肢。但要学习身体的构造就会很抽象。怎样导人才能更具体、更形象、更直观，那只有采用让幼儿用自己的动作指出身体的各个部位更直观具体。上课伊始我引导幼儿互相观察后提问：哪位小朋友知道我们的头在哪里？幼儿甲：用手指着头说在这里。师说：“你回答对了，你真棒！”师问：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼儿乙：幼儿用手拍着自己的身子说我的身子在这里。师问：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼儿丙：用手指着自己的胳膊说在这里。师问：哪位小朋友能告诉老师你的腿在哪里？幼儿丁：指着自己的腿说在这里。师说：今天我们就学习《我们的身体》。小朋友想知道我们的身体是由什么构成的吗？请小朋友观看人体构造图。这样导人，激发了幼儿的学习兴趣，很自然的导入到主题，同时培养了幼儿的观察能力和语言表达能力，收到了较好的教育效果。

幼儿教育是对幼儿进行教育的过程，实施适应幼儿发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进幼儿发展，促成幼儿教育与幼儿发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础.我认为幼儿教育在幼儿发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件。而要想幼儿教育真正发挥作用让幼儿真正吸收课堂知识，那课前的“导入”方法是个重要的一个环节。

“导人”是教师讲授一个新的教学内容时，尤其在幼儿园引导幼儿进入学习状态的行为方式。幼儿的年龄小，注意不集中，导入新课对一堂课尤为重要。教学有法，但无定法，贵在得法。有人说过：“良好的开端是成功的一半。”有效的导人能激发幼儿学习兴趣，能集中精力，产生学习的动机。优秀的教师总能激发学生的好奇心和求知欲望。他们的导人往往就像磁铁一样紧紧吸引住幼儿。多年的幼儿教学实践证明了重视课前的导人，能把幼儿的情绪调整到最佳学习状态，为授课的成功奠定良好的基础。相反，我们一味地像小学式直接授课，幼儿会厌烦，自己玩自己的。当然，教学效果肯定不佳。对于我们偏远少数民族地区来说，课前导入很重要。刚入园的幼儿行为习惯及各种常规都不懂，在上课前幼儿的大脑处于兴奋状态中，上课思想无法集中。在这中情况下，教师根据教材内容就要采取很好课前导人法。怎样导人新课呢？“导人”方法多种多样。幼儿教学是一门艺术，艺术是灵活的。教学的导入法很多。在教学过程中不拘一格，做到三个因---因地制宜、因人而异、因课而导。

幼儿每天虽然都会自觉或不自觉地运用到自己的身体，但是要真正使幼儿把自己身体的各个器官在人体中有什么作用？还是有一定难度，如果让幼儿说出我们的身体上有什么，幼儿会回答出我们的身体上有头、身子、四肢。但要学习身体的构造就会很抽象。怎样导人才能更具体、更形象、更直观，那只有采用让幼儿用自己的动作指出身体的各个部位更直观具体。上课伊始我引导幼儿互相观察后提问：哪位小朋友知道我们的头在哪里？幼儿甲：用手指着头说在这里。师“你回答对了，你真棒！说：”师问：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼儿乙：幼儿用手拍着自己的身子说我的身子在这里。师问：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼儿丙：用手指着自己的胳膊说在这里。师问：哪位小朋友能告诉老师你的腿在哪里？幼儿丁：指着自己的腿说在这里。师说：今天我们就学习我们的身体。小朋友想知道我们的身体是由什么构成的吗？请小朋友观看人体构造图。这样导入，激发了幼儿的学习兴趣，很自然的导人到主题，同时培养了幼儿的观察能力和语言表达能力，收到了较好的教育效果。

3.结语

综上所述，幼儿教学是教学中重要部分，为了提高幼儿的综合能力，提高幼儿对知识的运用能力，教师需要适当在课前进行课程导入环节，提高幼儿课堂学习体验，提升幼儿对知识的运用能力。进一步优化教学体系，提升幼儿课堂教学质量。