新高考背景下对初中英语课堂教学改革的探索与思考

舒海蓉

摘要：新高考的战役已经打响，高考的指挥棒不仅仅改变的是高中，初中必然也要改变，初中如果没有变革的意识，势必会尝到“落后就要挨打”的滋味。新高考模式决定了兴趣成为了新高考科目的指向标，这就意味着对初中课堂教学的反思和探索迫在眉睫。

关键词：英语;积极情态;高效学习;高效课堂;原文阅读

英语作为一门外语学科，其核心素养就是由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成，而这却让一部分善理科的学生感到头痛，甚至到了高中严重拖了一部分优生的后腿，如果能通过改革，在初中就注重学生的英语思维，势必面对高中英语的学习，他们会轻松得多，也可以为其他科目争取更多的复习时间。在这里结合我平时的做法以及获得的成效，有几点思考，仅供初中英语课堂教学参考。

一、建设积极情态，追求高效学习

这里所说的情态不是指英语中的情态动词，而是具有另外含义的一个词语，这个词让我们一看到、一读到，自然就会联想到一种积极向上的状态，这种状态属于“非智力因素”，我们一中的孩子智力是完全没问题的，缺的是教师的引领，激发学生的学习状态，让学生拥有想学和坚持学的内在动力，而这个内在动力应该是学生对学科知识本身的兴趣，这个兴趣的来源很大一部分程度来源于教师的引导，比如教师上课对问题的设置，教师的提问方式等。

二、思想第一，知识第二

教育的目的就是让人有思想学会思考，在学生已有的知识储备的基础之上，学生通过学习一边增加知识储备量一边还应通过知识的学习形成自己的思想，所以学英语更重要的是让学生形成一种英语思维。其实无论哪门学科都有各自的思维方式，学科教师的专业性就体现在他是否掌握并提炼出了这门学科的思维方式并以此来影响学生。所以教师在教学过程中首先要考虑的是让学生学完这门课程学生要获得什么样的观点和思想，这样在日常的生活中学生才能用所学来解决实际的问题。

三、积极探索高效课堂

最好的教学无疑是有效的单位时间内让学生更快更准确的掌握教师所传授的知识，所以我认为教师在上课前一定要把本节课的教学目标和学生解释清楚，不要说得太专业化，所表达的语言一定是初中学生所能理解的。通过本节课的学习，哪些目标语言是可以用于交际的，哪些是可以用于哪类话题作文的，一定要给学生分类出来。在高效课堂的探索中，切忌“一言堂”，“满堂灌”，这里我比较推荐“复习旧知-导入新知-学生质疑-教师答疑-当堂检测”五步教学法，当然英语课堂的类型比较丰富，有些环节可适当调整。而现阶段可能我们的课堂更多的是采用“满堂灌”的形式，这种传授知识的方法比较被动，让学生没有思考和自己消化的时间，更不利于学生适应高中的学习。

四、仔细研究中高考考纲

仔细对比高考英语考纲和初中英语考纲。清查哪些是初中要求掌握的基本词汇，把这些词汇分配到每一天的学习中去。最好要求学生准备一本可以用三年的词汇本，鼓励每个学生写一本属于自己的英文字典，词汇里不光要写单词，还要随着自己知识的加深，对单词进行多方面的扩展，如词义的扩展、例句、同义词、近义词辨析等，字典里对某个单词描述的越详尽，对这个单词就记得越牢固。

五、分层布置作业

教学能适应每个学生不同的差异，这就叫做“因材施教”。可是，我们根本无法在现有条件下做到因材施教，做不到让每个学生的个性都得到发展。在大班级授课制的前提下，教师不可能给每一个学生设计目标、内容、进度和教学方法，因此，教学似乎永远只是一个遗憾的艺术，充其量也只能满足一部分学生的需要，所以条件允许之下，教师能对学生进行分层布置作业，再进行批改和讲解，就会做到有的放矢，也会让优生避免操练简单重复的题目，而让潜能生通过练习与之能力相匹配的题目来获得更多的自信，从而达到越学越有兴趣的目的。

六、英文原文阅读必不可少

这跟语文强调阅读是一样的道理，只要是语言最终都是为阅读服务的，所以我认为教会孩子们有理解的阅读，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够閱读，这样有利于孩子们英语思维的培养。更重要的是要有读有感，每读一篇文章或一本书要写一篇简短的复述文，而后逐渐发展成复述文加自己观点的长文章。

“兴趣是最好的老师”，只有调动了学生的内在动力，作为教师我们才能达到“事半功倍”。所以，作为教师，面对新高考这种大环境，我们应该在教学过程中，积极思考和探索，选择更多样化的教学手段，让学生不仅学到知识更多的是激发学生对这门学科的探索欲和形成一种思想，用在英语课堂上学到的东西让学生获得生活上的通行证，真正做到能力的提升更好更快地适应新高考。

参考文献

[1] 英语教学改革指导纲要 [M].福建教育出版社，2016.10

[2] 战略的胜利：初中崛起的秘密 [M].华东师范大学出版社，2013.8

[3] 教师的五重境界 [M]. 中国人民大学出版社，2014.12

[4] 苏霍姆林斯基.给教师的建议 [M] 教育科学出版社，1984.