浅谈新课改下的高中体育教学策略

祁张海

摘要：新课改背景下，一线教师应在平时教学中积极探索和总结符合新理念的教学策略，以最大限度地提升高中体育课堂的教学质量。本文简要探讨了新课改背景下高中体育教学的四点策略，即合理增进教学革新、提高课堂互动效率、重视多元化评价、适当引进游戏教学。

关键词：新课改;高中体育;教学策略;教学思考

随着新一轮基础课程改革的持续深入推进，高中体育教学变革也成为众所关注的热点话题。一线教师应在平时教学中积极探索和总结符合新理念的教学策略，以最大限度地提升高中体育课堂的教学质量。以下拟结合笔者的教学思考和体会，就新课改下的高中体育教学谈几点策略性意见，希望对一线教师有所启示。

一、合理增进教学革新

长期以来，传统的高中体育课堂形式单一，缺乏系统的教学过程，很多时候只是在简单热身之后进行枯燥的重复训练甚至自由活动，而且除去上课后的热身运动和下课前的放松运动，真正的课堂时间是很有限的，这就很容易导致课堂教学质量低下，且难以激发学生的兴趣和热情。从新课标理念的教学的分析，这是忽视了学生在教学活动主体地位的彰显，以至也就难以调动学生的主观能动性。为了解决这一问题，课堂教学方法的革新就成为重要而迫切的任务。具体来说，教师要善于寻求合理而有效的方法手段提高课堂活动的趣味性和吸引力，能够激发学生的参与兴趣和学习积极性，使学生带着较高的主观能动性投入到课堂活动中来。长此以往，也就使得学生“爱上”体育课，并保持旺盛的的学习热情和进步动力。而要想达到这样的效果，首先需要传统课堂内容的基础上加以科学合理创新和充实，要以让学生学到真正的体育技能、获得身心健康发展为基本着眼点和最终目标。其次则要注意教学方式的改进和优化，基本的原则是“教师为主导，学生为主体”，教师做好组织和引导工作，并把控好课堂进程，使学生切实参与进课堂活动中去，在获得体育技能的同时也舒畅心胸，释放学习压力。

二、提高课堂互动效率

新课标基本理念中明确提出，要“创设师生和谐不互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼的课堂教学氛围，注重课堂教学的实际效果、充分调动学生学习的积极性，增强学生内在的学习动力，引导学生深刻体验运动的乐趣和理解运动的价值”，而要想达到这样的效果，除了上段中指出的要增进课堂革新、彰显学生主体地位之外，更要积极提高课堂互动效率。现代教学理论认为，“互动”是体育教学的支点，只有“互动”的课堂才能使学生深度参与到教学活动中从而产生兴趣，取得进步。对此，基础教育课程改革纲要中亦有明确指出，教学过程应当是师生相互交往、共同发展的过程。而体育课程的基本着眼点即为让学生切实参与进体育活动中，通过有效锻炼增进自身体能，学会运动技能，提高身体健康水平。需要指出的是，互动并不仅仅指行为上的互动，即通常意义上的教师示范指导，学生练习请教，更包括情感上的互动上，情感互动虽是寓于行为互动之中，但又有其自身特征以及对教学的特殊要求。情感互动是指在课堂教学中师生之间建立和谐关系，并进行积极地情感交流。在体育教学中，教师不仅要传授给学生基本的体育健康知识和运动技能，還要能在情感、态度、价值观方面影响学生，后者在一定程度上决定着学生的学习效果及心理健康的发展。因而在体育教学中，教师要注重课堂互动效率的提高，探索和践行强调互动的教学模式。

三、重视多元化评价

对学生的学习进行评价是现代教育理论比较重视的一个方面。高中体育的学习评价亦应基于新课标基本理念，即以学科核心素养的发展为基本导向，“建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展”。具体来说，就是要“注重评价的激励、反馈和发展功能，构建主体多元、内容全面、方法多样的评价体系”。比如在以小组为单位的活动中，不仅要关注学生对基本教学内容的掌握，也要注重学生在组内的学习表现，即在小组活动中的参与活跃度、深度等，不仅教师要给予各组评价，还应组织学生自评和小组间相互评价，这就是评价方式的多样性。评价也是帮助学生反思的过程，注重过程和形式多样更有助于学生全面细致地反思自身的运算能力水平以及学习中存在的问题，同时看到他人的优势和长处，更好地提升自身体育素养。按照课标中的说法，就是“使得学业质量水平的使用更有助于学生形成学科核心素养，获得全面发展”。

四、适当引进游戏教学

“尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱”，这是新课标基本理念之一。在高中体育课堂中适当引入游戏教学，也是很多一线教师积极探索的教学课题。高中生与小学生、初中生相比有着不同的身心特征，但爱玩是人的天性，其“童心”也不可能完全泯去，如果能通过引进游戏而达到寓教于乐的目的，则当然可以在很大程度上提升体育课堂的教学质量。而教学实践也早已证明，结合课程特点适当引入一些游戏活动，不仅有利于消除枯燥，活跃课堂气氛，更能在一定程度上促使学生运动潜能的释放。上文中我们探讨了，在传统的程式化体育教学中，学生经常需要进行重复性的运动训练，并承受一定的运动量，而这容易使学生感到乏味无趣，和身体上的疲劳。而游戏元素的引入则可极大的改善这种情况，如在练习快速跑时学生单人跑明显不如双人或多人进行游戏跑时积极性高，练习传接棒时采取接力游戏的方式就比单纯的练习效果好很多，练习单足跳时以竞争性游戏进行，则学生热情会明显高涨，从而释放运动潜能，达到锻炼身体的目的。当然，也需要注意，在引入一些较为剧烈的游戏活动如蛙跳比赛时，要将运动量控制在合理范围内，同时避免影响正常的课堂进度。

综上，本文简要探讨了新课改背景下高中体育教学的四点策略，即合理增进教学革新、提高课堂互动效率、重视多元化评价、适当引进游戏教学。事实上，新课改背景下的教学变革当然是一个兼具深度和广度的教学课题，需要一线教师和相关研究者在实践中不断积极探索和总结，本文仅为抛砖引玉，尚盼与同仁多多交流。

参考文献

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[3]范龙刚. 浅谈新课改下的高中体育教学[C]// 2014年6月现代教育教学探索学术交流会. 2014.