学生表达能力在数学教学中的培养途径

袁朦朦

摘要：小学数学作为一门基础学科，不仅承担着培养学生逻辑思维能力的任务，还承担着培养学生表达能力的任务。数学教师应该重视学生数学表达能力的培养，在不断的实践与探索中寻找培养学生数学表达能力的途径。

关键词：小学数学;表达能力;训练方法;培养途径

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，因此掌握数学语言是数学学习活动的重要基础之一。通过数学知识的学习，培养学生的数学表达能力，并将其作为数学学习的重要组成部分，是小学数学教学一项紧迫的任务。在小学数学教学中，教师要为今后的初中数学教学乃至高中数学教学，培养与提升学生的表达能力，为学生今后的学习创造条件，因此需要加强对学生表达能力的培养。那么，在小学数学教学中培养学生表达能力的途径有哪些呢？下面，笔者结合教学实际，阐述一些切实可行的培养途径。

一、结合生活实际，激发学习兴趣

数学来源于生活，和生活紧密结合一起。在小学数学教学中，教师应该注重数学知识与生活实际的结合，为学生提供数学活动与交流探讨的机会，努力培养学生的数学素养，充分调动学生的学习积极性，激发学生对数学学习的兴趣和探索的欲望。

例如，在教学“长方形表面积的计算”时，笔者要求学生根据学习的数学知识来计算教室里粉刷墙壁的面积，教学楼里有八个这样的教室，教学楼的油漆面积有多大？通过这样的实践活动，学生可以充分发挥动手能力，提高团队合作意识。在找到问题解决办法的同时，学生可以体验和运用数学思维方式，有效提高学生的学习成绩。只有使小学数学教学生活化，学生的学习兴趣和学习动机才能得以有效激发，学生才会在生活中感受到数学学习的乐趣和魅力。

二、规范数学语言，有效影响学生

在小学数学课堂中，教师应该加强对学生数学表达能力的培养。数学语言是一种特殊的语言，它要求学生在表达过程中准确、简明、有逻辑地运用词汇。同时，教师要培养学生数学语言的规范性，培养学生的语言表达能力，促进学生思维能力的发展与提高。

例如，有这样一道题：文具店新进4盒铅笔，网珠笔是铅笔的3倍，文具店一共有多少盒铅笔和网珠笔？在培养学生方面，从条件上来说，根据“新进的4盒铅笔，圆珠笔的数量是铅笔的3倍”，可以得出结论铅笔是4盒、圆珠笔是12盒;第二个要解决的问题是，文具店运送圆珠笔和铅笔总共有多少？从问题上看，我们可以知道铅笔和圆珠笔的盒数，两者相加即可，即4+ 12=16（盒）。这样教师引导学生使用简洁和精炼的语言表达应用问题的思想，不仅可以提高学生的分析能力和逻辑思维，而且还可以提升他们的表达能力。

三、鼓励清楚表达，提升表达能力

数学语言是高度抽象的。只有学习相关的数学术语和数学符号，根据数学原理分析逻辑关系，才能正确理解教材所包含的博大精深的內容。理解是表达的基础，要培养学生的语言表达能力，首先要培养学生理解数学语言的能力，如理解和与差、乘积、扩充、约简、质数、复数等。公式对于学生来说，既抽象又难懂，面对数学问题，他们往往不知道从哪里开始，甚至不知道应该说什么。此时就需要教师输入操作性强的题目，让学生在操作自己的思维时，激发自己的语言表达。

例如，在教学“乘法分配率”时，笔者首先给出一道“73×25+ 27×25”的例子，然后演示了计算过程：我们首先找到加号两侧共有的数字25，然后将73和27相加，总和乘以25。通过类似的数学计算问题，让学生用清晰的语言解释计算过程，这样不仅培养了学生的数学表达能力，而且还有助于学生明确算理，掌握与使用乘法分配律。当然，随着学生年龄和年级的增长，教师应该不断提升对学生表达能力的要求，使学生在日常学习过程中观察有序的表达和说话，努力实现理性和明确的表达。

四、弄清数量关系，科学规范表达

由于数学的特殊性，学生必须科学地进行数学表达。在小学数学教学中，教师应该鼓励和引导学生正确地表达数学概念、数学公式和数学原理。明确用科学、规范的语言清楚地表述计算规则和计算顺序;明确科学、规范的语言应用问题的条件，阐述解决问题的思维过程。教师应该遵循从易到难的原则，对于表达清晰、规范的学生，教师应给予表扬和认可;对于表达有困难的学生，教师应该耐心地给予引导，从而提升学生的表达能力。

例如，在教学“比的应用”时，笔者引导学生首先发现问题中的已知条件，并表达已知条件和问题之间的关系。教材中有这样一道题：植树节，学校要植树，五年级一共植80棵树，六年级比五年级多植树四分之一，六年级植多少棵树？学生在阅读了实际问题后，根据问题的含义，迅速找出五年级植树的棵树。然后，笔者指导学生用规范的语言表达数量之间的关系。根据问题的意义，将五年级植树的棵数视为单位1，五年级植树80棵，六年级植树的棵数比五年级多1/4，即80×1/4。要求六年级的植树棵数，就是用五年级的植树棵数+多植的棵树，列综合算式就是80+80×1/4或者是80×（1+1/4）。

总之，学生表达能力培养的方法有很多种。如果这些方法使用得当，可以培养学生的说话能力，提升他们的表达能力。教师要重视数学语言的作用，有目的、系统地加强对学生表达能力的培养，促进学生思维的发展，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]翟友珍.让学生在“说”中提升能力：小学数学教学中数学语言表达能力培养之探析[J].教师，2014（19）.

[2]徐志勇.高中数学教学培养学生数学思维能力的教学途径[J].理科考试研究，2015（5）.