关于高中地理教学中渗透环境教育的几点思考

于兰艳

摘 要：环境问题随着人类社会的发展日益凸显，在对全球的环境问题进行综合性分析之后，发现主要的环境问题有全球变暖、空气污染以及水污染等。这些环境问题不仅反复无常，而且还对人们的生活以及身体健康造成一定的影响。由此，在教学领域之中，环境保护以及相关的环境教育问题一直是一个热点。

关键词：环境教育;环境保护;高中地理;

要使人类社会得到可持续发展，就必须要使自然环境更加良好稳定。但是就现状来看，环境问题已经成为了一个难题。为了使经济更加快速的发展，国内不少地方都是选择先发展后治理的道路，这就导致环境问题日益严重。不论是气候变暖，还是大气污染，或者是海水污染等问题，都对人类的可持续发展计划造成严重的威胁。生态系统发生改变，很大程度上源于自然环境的变化，一旦生态系统失衡那么人类的生存以及发展都会受到影响。从这些方面来看，便能够明白，“保护环境，人人有责”，由此，教师在高中地理教学之中，需要将环境保护理念有效渗透进课堂教学中，使学生的思维能够在潜移默化中受到影响，进而使得人与自然之间的关系得到协调，从而使学生能够养成爱护周围环境，对自然资源进行科学合理利用的意识。

一、在地理教学中渗透环境教育的价值

在地理的新课程标准之中，有提及要对学生的环境保护意识加以提升。而将此种意识渗透进教学之中，也是因为它极具价值。其一，便是能够将学生的环境意识进行有效的拓展，使之能够与课外的知识融合，从而使得学生的地理基础知识得到有效的巩固，并使其成为一种保障与基础。在经过这样的渗透之后，能够使学生在环境保护意识的影响下，对地理问题进行不同的角度思考，使得他们养成一分为二的看问题的习惯。其二，便是能使学生树立起环境保护意识。我国虽然资源丰富，但是我国也是一个人口大国，如果不加节制的使用，最终也会出现资源不足的问题。在高中地理教学中将环境保护意识渗透进去，不仅能使学生对环境保护的重要性有更多的认识，还能够在教师有意识的引导下，使学生懂得在日常生活中不自觉地对环境加以保护，从而使得破坏环境的行为得以减少。

二、在地理教学中渗透环境教育的策略

（一）充分利用多种教学方法

将环境保护渗透进高中地理教学之中，使学生自觉养成保护环境的意识不是一蹴而就的，是需要长久地坚持以及教师有效的引导。由此，在实际渗透之中，需要教师能够有效的运用各种适宜的教学方法，通过将这些方式进行充分的利用，来使得环境保护意识渗透的效果更加高效。

例如，以“陆地与海洋”这个章节的教学内容为例。在介绍这个课时的内容时，主要的目的是“使学生对世界海陆分布状况及特点、各大洲的界线有所认识，进而使得他们能够对世界陆地与海底地形特征进行简单的分析”，为了使学生在学习中树立起环境保护意识，教师可以采用这样的措施。其一，便是借助多媒体技术，教师需要立足于教材内容，借助多媒体，将相关的优美风景图片展示出来，使学生能够在欣赏过程中，不自觉地产生出我国风景优美、山河壮丽的自豪感。在此种氛围的营造下，不仅能够使课堂教学氛围变得更加爱活跃，还能够将学生对地理知识学习的热情激发出来。此外，借助多媒体对环境变化情况进行有效模拟，能够使学生在环境的好与坏变化中，认识到环境保护的重要性以及迫切性。其二，教师可以先对学生的地理学习情况进行综合性分析，然后根据学生的差异来开展“分层教学”。通过进行针对性的知识讲解，来使得地理课堂教学效率得到最大程度的提升，进而使得学生保护环境的习惯得到养成。其三，表示可以在布置课后作业的时候，将环境保护融入进去，让学生能够自行去查阅相关的资料，就比如说，这个小节主要是围绕着“陆地与海洋”的情况展开的，那么教师便可以让学生对他们的日常用水情况加以了解。来使得学生的节约用水观念得到树立。

（二）在课外活动中有效渗透

教师在日常教学中不仅需要注重基础知识的传授，还需要在其中有效渗透环境教育理念，通过“意寓于课外”的方式，让学生能够在具体的实践活动中有效运用地理知识，从而使得学生学以致用的能力得到提高。由此，教师在实际教学时，需要将环境教育有效渗透进实践活动之中。

例如，在学习“土地资源”这个课时的内容时，教师为了“使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土资源的基本特点，并对我国土地资源分布差异进行初步分析与理解”，可以结合教学内容开展相关的实践活动。比如说，可以在这个课时的内容基础上，与年级主任取得联系与支持，在相关领导的支持下，开展“家乡的土地”作文征文大赛，让学生围绕着“家乡土地的利用情况”展开写作，并选取其中的优秀文章进行表彰与奖励。比如说，在具体征文的过程中，可以让学生从自己家乡的土地使用具体情况入手，选取其中的一个角度来进行描写，从而使得他们能够在写文的时候，对自己的家乡的情况有更多的了解。此种方式，能够调动学生的参与积极性，进而使得他们在搜集素材以及写作过程中，对环境保护以及现今的環境状况有更深的认识。其次，便是可以组织学生开展社区活动，带领学生去社区进行废品回收。比如说，教师可以向学生的相关领导提出申请，在学校领导的支持下，带领学生走出教室，走出校园，让他们能够在亲自参与过程中养成节约资源的意识，进而使得他们能够自觉地保护环境。通过有效的开展课外活动，能够让学生将一些地理课上所学的理论知识与实际相联系，进而使得他们的地理实践能力得到锻炼。

三、结语

总的来说，人类与自然环境之间的关系极为密切，且人类的活动也与自然环境息息相关，所以在高中地理教学中进行环境保护教育渗透也是极为必要的，此种渗透具有极大的价值。由此，教师需要在教学中采取有效的渗透策略，比如说“充分利用多种教学方法、在课外活动中有效渗透”，来使得学生的环境保护意识得以养成。

参考文献

[1]王桂君，许振文.高中地理教学中渗透环境教育的探讨[J].长春师范大学学报，2016，29（04）：148-150.

[2]李连英.解析高中地理教学中如何渗透环境教育[J].高中生学习：作文素材，2017（04）：23-23.