多媒体信息技术在初中地理教学中的有效应用

邓小五

【关键词】  多媒体信息技术 初中地理 教学

【中图分类号】  G633.55               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-186-01

初中阶段的学生对事物的好奇度达到了一个新阶段，地理教师对此展开了深入研究，并在新课改的推动下，将多媒体信息技术应用其中，提高了学生在地理学习中的积极性。初中地理教学通过多媒体信息技术的使用增加了更多现代化的内容，调整了教学思路，扩大了地理教学范围，为学生扩充了地理知识。

一、完善地理教学体系

教学需要以教学大纲为依托，但教学体系需要根据学生的实际情况确定，地理教师要结合多媒体信息技术对初中地理教学进行调整，让其变得更符合现代教学需要，增加学生吸收地理知识的能力。传统地理教学体系多以口述表达为主，教师在利用多媒体信息技术后，可以将教学体系进行细分，设置出逻辑性强的教学框架，然后分层次添加内容，让传统教学中的平面式教学变得更有立体感，丰富地理教学内容。

例如，教师可以利用多媒体信息技术，将课件中的内容进行合理链接，让其根据教师的教学构思进行展示，教师可以在教学前对课件反复研究，并对某些重点内容增加一些扩展内容，让学生在学习的时候有更多收获。像“澳大利亚”可以先增加它的几个特点，将袋鼠之乡、骑在羊背上的国家等一一罗列，并配合相关图片，然后在下一张幻灯片中展示澳大利亚的人口、面积、经济、地理位置等内容，让其逐级排列，形成一个有主干架、分支的教学体系。

教师对教学体系的完善不仅能将地理知识进行归整，让其变得错落有致，而且能为学生提供更直观的学习线索，让学生按照教师的梳理建立好自己的地理逻辑，掌握更多地理知识。完善地理教学体系是多媒体信息技术应用的有效措施，改善了传统教学思路，让地理框架更清晰，为培养学生地理思维提供帮助。

二、扩充教学内容

教师在设计多媒体课件的时候，能为学生尽可能多的扩充教学内容，让教学效果变得更丰富。像海拔高低与温度高低间的关系，传统教学多以口述为主，让学生硬性记忆。但是教师利用多媒体信息技术设计后，就可以为学生制作一个动画感强的高山海拔高低变化、温度变化内容，让学生通过观看课件观察到海拔高低温度高低的变化，掌握更多攀登高山时的地理知识，提高学生在登山时的自我保护能力，让学生知道登山需要准备的东西等等。

教师需要根据教学内容进行扩充，不可脱离大纲要求，要让学生在教学中形成自主探究的精神，主动发现其中的变化。教师的扩充能改善课堂教学效果，让学生探索的更有激情，提高学生在地理课堂中的兴奋度。扩充教学内容对学生生活有很好的作用，让他们在知道生活中如何辨别方向、利用海拔高低判断温度变化等，提高了学生的生存能力，展现了初中地理教学的实用性。

三、增加游戏内容

利用多媒体信息技术增加游戏内容能改善课堂教学效果，在实际教学中起到递进的作用。教师可以利用游戏锻炼学生的思维，让学生回忆课堂中的知识，并懂得如何利用地理知识，提高地理知识的吸收概率。游戏内容能活络学生的思维，降低学生在课堂学习的压力，增加学生在学习中的灵活性。

例如，教师可以利用角色扮演的游戏内容，让学生在特定环境下对教师提出的问题、决策等进行判断，并引导学生一起分析，找到自己在角色扮演中的失误点，纠正学生的地理误区，提高学生正确判断地理知识的能力。

游戏内容要与当堂教学内容相吻合，教师可以在课前准备两三个游戏作为备用，然后根据课堂的情况选择使用，利用多媒体信息技术将幻灯片设计的灵活、生动些，提高学生进入游戏的速度。

四、合理使用多媒体信息技术

合理使用多媒体信息技术是教师需要注意的事情，多媒体信息技术使用过多容易让学生对多媒体教学产生依赖，当教师不使用多媒体教学时学生的感官、心理会出现不适。初中地理教学在新课改后对多媒体信息技术的研究推动了初中地理教学发展，让初中地理教学与现代化技术接轨，改善了传统教学方式，但教师对多媒体信息技术的应用也有了更多了解，减少了过度追求新鲜事物的盲目性，提高了多媒体信息技术在教学中应用的合理性。

例如，教师可以利用多媒体信息技术设计好教学内容中的某一项，然后结合传统教学进行重点突出，让学生找到课堂教学中的重点，加深对重点知识的印象，提高课堂知识的吸收率。或者可以利用多媒体信息技术对某几个知识点进行归纳，让学生找到它们的规律，加深记忆。教师不仅利用了多媒体信息技术的优势，还保障了教学质量，提高了学生对知识的吸收能力，避免了课堂泛泛教学的情况。

合理使用多媒体信息技术约束了教师在教学设计上的行为，改善了教师的思考方式，为学生学习提供了更科学的内容，激活了初中地理课堂。

結束语

通过上述内容的落实，能提高了初中地理教学的实用性，改善了教学效果。而且多媒体信息技术的应用扩充了初中地理教学内容，增加了更多地理知识，提高了学生对地理知识的吸收能力，学生在教师的引导下能看到更具体的地理内容，满足了学生对地理知识的好奇欲。多媒体信息技术的应用也体现了初中地理教学与现代技术的接轨情况，提高了教师的教学水平。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张丽美.浅谈信息技术与初中地理教学的结合[J].中小学电教（下半月），2017（2）：44-44.

[2]张达敏.多媒体信息技术在初中地理课程中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（5）：60-60.

[3]蒋承裕.初中地理教学中多媒体与信息技术的运用探讨[J].考试周刊，2017（9）：117-117.