小学语文教学中培养学生阅读能力的策略探究

2019-09-10 01:01:40王婉莹
学习与科普 2019年34期
关键词:合作阅读能力情境

王婉莹

摘要:阅读是学生必须具备的一项基本语文素养,对其一生的生活、学习和工作都意义重大、影响深远。因此,语文教师应从小学抓起,高度重视学生阅读能力的培养,通过有效的教学策略来激发学生的阅读热情,发展学生的阅读思维,并循序渐进地帮助学生养成良好的阅读习惯,从而促使学生的阅读能力在不断的实践中加以提升,最终达到提高小学语文阅读教学效果的目的。

关键词:小学语文;阅读能力;情境;合作

阅读是语文教学基础中的基础,从小学生开始,语文教师就必须关注学生阅读习惯的养成,和阅读能力的培养。在具体的教学实践中,教师应以激发学生的阅读热情为前提来引导学生快乐阅读,并不断地引导学生进行个性化的阅读,给予学生循序渐进的阅读指导,从而促使学生的阅读能力在合作探究中得以逐渐提高。

一、创设阅读情境,激发学生阅读热情

重视学生阅读热情的培养是促使学生开始阅读的第一步。在传统的语文教学中,教师运用仅有的一根粉笔、一张嘴、一本课文进行教学,难以使学生融入具体的阅读情境中,导致无法与文本产生感同身受的情感共鸣,在此情形下,再生动的文字也显得苍白乏味。对此,如何创设生动、适宜的文本情境就成了小学语文教师研究的重要课题。在教学中,教师可以根据不同的文本内容,想方设法地为学生创设情境,从而将学生与文本之间搭建起一座理解和沟通的桥梁,使得学生在广阔的阅读天地中纵横驰骋,并能够与文本产生强烈的情感共鸣,进而促使学生的阅读热情得以培养。

例如,在学习《观潮》这篇课文时,我就通过利用多媒体技术来创设生动、丰富的阅读情境,以激发学生的阅读热情。上课伊始,我首先给学生播放了中秋钱塘江涨潮时的视频。视频中原本平静无波的湖面随着一声声轰隆隆的响声,一条白线逐渐出现在视野中,并迅速地拉长、变粗,只一瞬间潮水就如万马奔腾一般席卷而来,浩浩荡荡。接着,我引导学生阅读课文,当学生读到“只见东边水天相接的地方......可是余波还在漫天卷地般涌来”,视频中的一幕幕又浮现在了学生脑中,让学生深刻理解了什么叫“横贯江面”,什么叫“千万匹战马齐头并进”,什么叫“山崩地裂”、“风号浪吼”,一时间学生心中掀起了惊涛巨浪,与文本产生了强烈的情感共鸣,从而促使学生的阅读热情得以激发。

二、组织合作探究,发展学生阅读思维

俗话说:“一个好汉三个帮”。文学作品的内容有限,但是其中包含的寓意和思想却是无限的。小学生由于思维能力尚浅,有时很难仅凭一人之力就深刻领悟文章的精髓和主旨,这时,教师就需要组织学生通过小组合作学习来引导学生进行探究,鼓励组内每个学生都积极思考、主动探究,并踊跃发言,完整清晰、有理有据地表达自己的阅读观点,同时认真倾听别人的发言,虚心向他人求教,以丰富和完善自己的阅读思维。

例如,在学习《白鹅》这篇课文的时候,我就通过组织学生对文本进行合作探究,以发展学生的阅读思维。我让学生细读课文,看看文中哪些词语和句子写了白鹅的叫声、步态和吃相?并让学生思考:作者说白鹅高傲,凶恶,傲慢,那么,作者想表达什么意思?作者对白鹅的情感是什么样的?我让学生开展小组讨论。这时,学生边阅读边思考,并积极地发表了自己的阅读感悟。通过学生间的合作探究和交流讨论,促使学生的阅读思维得到了发展和完善。

三、循序渐进指导,培养学生阅读习惯

小学语文教师在对学生进行阅读能力的培养时,要坚持正确、科学、发展的阅读观,要循序渐进地培养学生形成良好的阅读习惯。小学语文教师要根据小学生的心理特点和接受习惯,从最初的硬性规定阅读时间,到亲自“下水”的阅读陪伴,再到科学有效的方法指导,通过这样一系列、行之有效的阅读指导,不断地引领着学生抛开“功利包袱”,自由地遨游在閱读的海洋,让学生获得阅读知识的“金钥匙”,从而促使学生养成良好的阅读习惯。

例如,在阅读之处,我给学生规定了每天阅读15分钟的阅读任务,随着时间的推移,学生的阅读任务由15分钟逐渐增加到20分钟、30分钟,这样,久而久之,使得学生养成了初步的阅读习惯。另外,在教学中,我会将课内阅读与课外阅读相结合,让学生反复细读文中的关键字词句,并仔细品味其中的韵味和含义,深刻体味文章的中心思想。我还让学生在课下搜集相似主题的文章去阅读,以深化对课文内涵的理解;让学生运用课堂上学到的阅读方法去指导课外阅读,从而促使学生的阅读能力得到了提升。在鼓励学生积极广泛地阅读的同时,我和学生一起拿起书本走进阅读的海洋,用自己的实际行动去引导和影响学生,让学生能够发自真心地喜爱阅读。这样,我通过循序渐进地指导,帮助学生养成了良好的阅读习惯。

总而言之,小学生阅读能力的培养是一项长期的、系统性的工程。小学语文教师要坚持树立正确的、长远的“阅读观”,抛却阅读的功利包袱,引导学生快乐阅读,并循序渐进地给予学生阅读指导,从而促使学生的阅读能力得以逐步提高,为今后的深入学习奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]朱娜.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育,2013(34).

[2]张云峰.浅谈小学语文教学中的阅读能力培养[J].课外语文,2013(12).

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