微课程在计算机应用基础课程教学中的应用

摘 要：本文主要探讨了在对学生进行计算机应用基础课程教学中，有效利用微课程进行教学的优势和微课程的有效应用策略，希望在新的社会发展形势下，教师能够有效利用微课程对学生进行教学，提升对学生的教学效果。

关键词：微课程;计算机应用基础课程;教学

随着计算机信息技术的快速发展，多媒体对现代教育的影响越来越大，很多学校开始利用计算机和多媒体技术对学生进行教学。为了适应放进的互联网教学环境，“微课”的概念被提出，微课主要指的是利用现代化的教学媒介，结合新课程标准以及教学大纲的要求，在课堂内外围绕某个知识点而展开的精彩教学过程。“微课程”主要包括教学视频、教学设计、教学反思、课后测验、学生反馈以及教师点评等，致力于为学生提供半结构化、主题式的教学环境，微课程与传统的课程相比具有很多优势，在现代教学过程中具有重要的应用价值。

1.微课程应用于计算机应用基础课程教学中的优势

微课程是利用一系列的小视频组成的，一般不超过10min，与传统的45min课堂相比，微课能够在较短的时间内解决教学中的问题，教学过程中的知识重点更加提出，学生的学习效率能够得到有效提升。一段微课程的大小基本上在几十兆左右，并且能够支持各种播放模式，能够方便的在电脑、手机以及平板电脑等各种设备上播放，方便学生随时随地学习微课程【1】。在微课程中，包含很多内容，比如教案、习题、课件等，这些内容相辅相成，共同组成了微教学环境，结合教师课后的教学反思和学生的反馈意见，能够大大增强微课程的实用性，为学生提供更加真实的学习情境。微课程将某个知识点作为主题进行讲解，设定的主题可以来自各个层面，比如教学过程中的重点、难点或者教学中的反思等，教学主题比较突出，方便学生对主题的理解和掌握。微课程的制作比传统的课程制作简单很多，教师能够充分根据学生的需求制作优质内容，让学生能够有重点、有目的的进行学习，提升学生的学习效率。

2.微課程在计算机应用基础课程教学中的有效应用策略

2.1注重微课程内容的设计

教师在运用微课程对学生进行计算机应用基础课程教学时，首先要对学生的学习情况进行仔细调查，比如可以调查一下学生对于Word软件的应用水平，根据学生的问题有目的的制作微课程，让学生能够通过微课程熟练的掌握Word的操作技能。通过对学生的调查发现，很多学生虽然能够使用Word进行文本编辑，但是对于很多常用的操作并不是很了解，比如页眉页脚的插入、分页符的设置以及自动生成目录的方法等，这些问题的存在对学生熟练使用Word造成了很大的阻碍。所以教师再制作微课程时，要准确的使用微课程向学生展示相关的操作流程，让学生熟练掌握相关操作技巧，提升对学生的教学效果。

2.2合理选择微课程教学形式

教师在对学生进行微课程教学时，一定要根据学生的学习需求和教学任务选择不同的教学形式，比如可以采取启发式或者任务式的教学模式让学生学习使用Word进行排版的方法，找到每一个Word工具所在的位置，根据相关的要求进行操作，锻炼学生对于软件各个工具的熟悉程度，让学生熟练掌握使用Word排版的技巧。传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生只能被动的听教师讲课，学生的主观能动性很难得到有效发挥，在对学生进行微课程教学时，教师应当转变教学模式，以学生为主体进行教学，帮助学生快速掌握计算机应用技术。比如在为学生讲解使用Word自动生成目录时，可以先让学生确定一篇文章共有几个章节，共有几级标题，确定目录级别之后，点击Word页面底部的大纲视图按钮，确定各个目录的级别之后，将光标移动到需要添加目录的区域，点击“引用”中的“插入目录”按钮，按照目录级别自动生成目录，如果在生成目录之后需要对目录进行更改，可以直接点击“更新目录”按钮即可。最后再让学生根据排版需要对文章的字体、段落、间距等进行合理设置，使文章看起来更加美观。学生通过教师的引导能够熟练的掌握目录生成的相关操作技巧，在操作过程中能够达到将各种知识进行融会贯通的目的，提升学生对于计算机的操作能力。

2.3对微课堂教学形式进行多样化设计

教师在对学生进行微课程教学时，利用多样化的教学形式能够充分吸引学生的注意力，提升对学生的教学效果，比如在对学生进行Word自动生成目录讲解时，可以采取PPT课件视频的讲解形式，也可以采取桌面操作视频的讲解形式，尽量以比较简单明了的方式向学生进行知识的讲解，降低学生对于知识理解和掌握的难度，提升微课程教学效果。教师在进行微课程录制时，还要注意保证微课程录制的完整性，必要时需要对微视频进行剪辑加工，不但要保证微课程内容的质量，还要对微课程的时间进行有效控制，争取达到更好的教学效果。

2.4微课程教学完成之后进行及时的总结

教师在完成微课程教学之后，要及时对教学效果进行总结，找到教学过程中存在的不足之处，结合学生对于课堂教学的意见和建议对今后的微课程教学方案进行调整，满足学生对于计算机应用基础的学习需求。比如教师在对学生讲解页眉页脚的设置时，很多学生不明白在页眉页脚中应用分隔符的作用，这时教师就可以了在下节课利用微课程对学生进行分隔符在页眉页脚中的作用进行详细解释，让学生对相关知识点的了解和掌握更加明确，提升学生对于计算机的整体操作水平。

结语：教师在利用微课程对学生进行计算机应用基础教学时，一定要做好微课程教学内容和教学形式的设计，充分利用微课程提升学生的学习积极性和主动性，提升对学生的教学效果，促进学生综合学习水平的快速提升。

参考文献

[1]刘丽红.微课程在《计算机应用基础》课程的教学设计与实践——以“word文档制作”为例[J].电子制作，2014，26（24）：192-193.

[2]谢鸣，孙若萍.微课程的教学设计与实践——以《计算机应用基础》中“word长文档制作”为例[J].中国远程教育，2014，16（04）：242-244.

作者简介：蒋伟，1976.5，男，汉族，湖南岳阳人，本科，讲师，工作单位岳阳市高级技工学校（岳阳市第一职业中专），研究方向计算机。