新工科背景下医学信息工程专业双创人才培养机制研究

刘永彬 何啸峰 欧阳纯萍 罗凌云

摘  要：新工科背景下交叉领域专业人才的创新和创业能力培养是专业建设的关键问题，与传统专业有所不同，医学信息工程专业属新工科背景下的交叉专业。与传统工科专业不同，该专业设立时间较短，可参考和借鉴的办学经验较少，同时设立该专业的目标是对交叉领域人才进行培养。因此，对于医学信息工程专业教学改革需要结合不同学科背景进行制定，以此来提升学生的创新能力。文章从人才培养模式的指导思想，医教融合，校企合作，人才和课程评价等几个方面对医学信息工程专业的创新人才培养进行了研究。

关键词：新工科;创新能力培养;教学改革

中图分类号：C961         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）21-0029-03

Abstract： The innovatory spirit of cross-subjects characteristic specialty in the emerging engineering education is a key issue in characteristic specialty construction. Unlike traditional specialty， Medical Information Engineering is a cross-subjects specialty in the emerging engineering education. Different from the traditional engineering specialty， this specialty was newly set up with less experience for reference. At the same time， the goal of the building specialty is to educate student to achieve cross-subjects knowledge and technology. Therefore， the teaching reform of Medical Information Engineering specialty needs to be formulated in combination with different subjects in order to improve students' innovative ability. This paper studies the cultivation of innovative ability on the students in Medical Information Engineering specialty from the following aspects： talent cultivation mode， integration of medical and education， school-enterprise cooperation， and evaluation mechanism.

Keywords： emerging engineering education; cultivation of innovative ability; education Reform

一、概述

新工科背景下交叉学科的人才培养已成为人才培养的关键因素，同时也是高等教育改革的有益尝试和社会需要的及时反馈。在新形式下，医学信息工程专业的创办必然会推动医疗和信息技术相关领域的人才培养，尤其是对于“双创型”人才的培养。医学信息工程专业是跨医学和计算机两个领域的交叉领域专业，在对其学生进行人才培养模式的研究中，不能照搬传统专业的人才培养模式，要有跨学科、跨专业和跨领域的视野对学生进行全面和细致的培养。目前在“互联网+”、“双创”和新工科等背景下，对于该类人才的培养模式的研究是迫在眉睫的任务[1]。

二、医学信息工程专业学生创新能力培养面临的问题

当前，对于医学信息工程专业的创新能力的培养类似的研究较少。同时，如何针对交叉领域专业学生的能力培养还在探索过程中。对培养模式和创新能力的培养仍然以传统专业为参考，方法较为简单，不能结合医学信息工程专业的特点进行培养[2]。还有，医学信息工程专业学生的定位也是一个较为混乱的问题。有的学校培养模式和课程体系侧重硬件，有的学校侧重软件，很难有一个清晰的专业定位，造成学生很难对该专业进行全面和深层次的理解，由此可能造成学生对该专业失去兴趣，学习的动力不足等问题。同时，医学信息工程专业的学生对于将来自己的职业规划也很迷茫，不知自己应该如何选择未来的职业方向，大部分学生受计算机专业就业和收入的影响，偏向选择一些互联网公司，这样势必会造成该专业与传统的计算机类专业在学生职业规划上区别性不高，定位混淆的问题。最后，在医学信息工程专业学生的创新和创业能力培养上，也有和计算机类专业培养上的相似之处，缺乏对交叉专业的特定创新和创业能力的规划和培养。总之，当前对医学信息工程专业的“双创”能力的培养存在着诸多的问题和挑战急需去解决。

三、如何培养医学信息工程专业学生的双创能力

目前，全国共有四川大学、南京大学、杭州电子科技大学、南华大学等30多所高校开设了医学信息工程专业[3]。在各个高校制定培养方案时，多以传统专业为参考，忽视医学信息工程交叉专业的特点，制定出的培养方案往往與计算机类专业相似，不适合该交叉专业的双创人才的培养。也有些高校试图借助开展医疗领域创业项目以提升学生交叉领域融合的创新能力，但改革效果有限，由于学生对交叉领域的知识融合方式理解不够，缺乏强有力的创新内在动力和目标导向[4]。

当前现状可以看出，医学信息工程专业的双创人才能力的培养还处于探索过程中，有诸多挑战需要去面对。

（一）以新工科为背景，构建“交叉”领域下的教学和实践培养模式

充分利用新工科建设的指导思想，结合医学信息工程的专业特色，以医学信息为基础，以计算机软硬件知识为重点，构建医学信息工程专业的培养模式。医学信息工程专业是为医学信息领域培养专业人才的，专业特色突出，市场需求巨大，培养方案需要结合产业发展的方向和人才需求进行制定，以新工科发展为契机，引入相关企业和医疗机构，对教学模式和人才培养等各个方面进行统一的规划和制定。

（二）加强“医教融合”，构建医院和学校之间的协作机制，构建“医教融合”的教学体系

充分利用附属和协作医院的资源展开医学信息工程专业中相关理论课程教学，领域科研创新和应用实践，形成医学信息工程专业的“医教融合”的教学体系。以学校为教学活动中心，以学生为主体，引入医院的教学和科研实践项目，提出交叉领域的创新教学内容与教学方式，培养学生的医学信息的专业思维;以医院专业实验室为平台的科研活动，结合医院和学校的实际科研工作，采用“双导师负责制”，培养学生的独立自主的创新能力;开展提高实践能力的活动，通过各类学科竞赛、创新创业大赛、“互联网+”大赛、实习实训、社会实践、毕业设计等活动，引导学生接触业界的运营模式，培养工程化思维。

（三）立足相关领域企业需求，构建“校企全面合作”的创新实践教学机制

在确定培养目标时，引入相关医疗信息科技企业参与，制定符合市场需求和创新需求的人才培养方案，明确医学信息工程专业培养的人才是能将计算机技术应用于医学领域，协助解决医学信息领域中的问题和挑战的新工科背景下的创新人才。因此需要相关领域企业参与到该专业的教学和实践活动中，并利用学校、医院、企业各自的优势和资源，建立校内和校外实训，校企联合培养、双导师制等多管道，多层次的创新实践体系，打造“医学信息实战训练→企业实践能力实训→创新能力实训”校、医、企三方结合的理论与实践创新实践教学机制。培养理论和实践能力突出的专业人才，使得医学信息工程专业学生能够根据医院和企业的需求制定创新实践的目标和计划。

（四）加强学风建设，引入“荣誉守则”制度

荣誉守则是一套管理学生的规则或道德原则，这些规则或道德原则是定义学生在教学和实践环节上什么是不可触碰的行为，如考试欺诈行为，书面作业中的欺诈行为，实验过程中的欺诈行为等。当前，在考试中作弊，在课程作业中抄袭，毕业设计抄袭等现象在很多高校中已成为一种较为严重的现象。有研究表明，进行荣誉守则制度的高校要比没有规定该制度的高校考试作弊和论文抄袭现象减少1/2左右。如今，各种学术不端行为被媒体所报道，归其根本原因是学生在校期间，没有在主观上建立荣誉制度，对作弊和抄袭的问题严重性认识不足。无论学校和老师如何警戒，学生始终在心里上没有建立一种荣誉守则的思想。客观上学校可以通过各种技术和措施加强对作弊和抄袭的惩罚，但主观上对学生的荣誉守则教育却远远不够。加强学生的荣誉守则制度的宣传和教育，提升学生的主观的荣誉感，降低学生的学业道德不规范行为的发生概率。该制度的使用取决于这样一个概念，违反《荣誉守则》的学生会受到各种制裁和惩罚，包括开除学籍等。荣誉守则被用来阻止学生在学业和学术上的不诚实行为，应该时刻受到重视。该问题不仅仅是一个规章制度，它是关系到学生的道德和诚信的关键问题。引入荣誉守则制度是对学生的诚信和行为规范最好的培养和引导，也是培养道德品质优秀的双创人才的必要制度。

（五）根據培养新工科背景下双创人才为目标，建立医学信息工程专业领域的人才评价体系

转变以考试作为评价标准的考核方法，通过结合医院和相关企业的实践教学过程，构建理论和实践相结合的教学过程，提出涵盖学校、医院和企业三方的以创新人才为导向的评价体系。对于课程的评价，以理论为基础，实施教学为重点，充分调动学生在教学过程中的主观能动性，制定面向理论和实践全过程的课程评价标准。尤其针对实践教学环节，以医院和企业需求为导向，激发学生探索和创新的兴趣，提升学生的能力和信心，制定一套“校医企融合”的医学信息人才创新能力评价体系。同时，通过人才和课程评价体系的构建，不断完善在新工科背景下的医学信息工程专业的人才培养模式。

综上所述：本项目以新工科背景下教学和实践理念、人才和课程评价机制和全过程荣誉守则为创新创业人才培养的理论主线，以“学校-医院-企业”医教融合和校企合作为改革的实践路线，开展的医学信息工程专业的创新创业人才培养模式的改革，内容之间的关系如图1所示。

四、结束语

因此，在新工科背景下，为适应社会发展需要，设计“医教融合”，“校企合作”的医学信息工程专业应用型创新创业人才培养模式，注重基础知识和领域知识的交叉融合，企业和医院充分参与。旨在培养具有扎实的计算机和医学信息交叉领域知识，具备从事医学信息系统开发和维护、医学大数据分析和挖掘等相关实践工作，具有较强创新和创业能力的应用型医学信息工程人才。

参考文献：

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*基金项目：湖南省普通高校教学改革研究项目“医学信息工程专业应用型创新人才培养模式研究”（湘教通〔2017〕452号）;湖南省教育科学“十二五”规划课题“以工程教育认证为导向的应用型软件人才培养模式的设计与实践”（编号：XJK015BGD063）阶段性成果;湖南省十三五教育规划课题“以提高交叉创新能力为导向的医学信息工程专业人才培养模式研究”（编号：XJK17BGD066）;湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目“智能儿科知识问答系统”（湘教通[2016]283号）;南华大学教改课题“‘互联网+’时代下计算机专业学生‘双创’能力培养研究与实践”（编号：2016XJG34）、“以工业需求为导向的高级语言程序设计‘团队连坐式’教学模式研究”（编号：2014XJG05）;教育部首批“新工科”研究与实践项目“面向新经济的地方高校工科专业改造升级路径探索与实践”（教高厅函〔2018〕17号）

作者简介：刘永彬（1978-），男，汉族，河北海兴人，博士，副教授，研究方向：计算机专业教学。

*通讯作者：何啸峰（1971-），男，汉族，湖南衡阳人，硕士，副教授，研究方向：计算机专业教学。