音乐类专业大学生就业现状分析

刘定 张梓晗 杨瑜琦

（扬州大学 音乐学院，江苏 扬州 225009）

摘  要：文章以扬州大学音乐学院2014-2018届毕业生为例，通过近5年来省内外招生比例对比，就业率及就业去向等方面的整理归纳，分析音乐学院近5年来毕业生的就业情况。对于音乐类专业大学生就业，应做好学生思想引领，提升学生综合素质，明确音乐学（师范）和音乐表演专业的培养目标，分阶段重点引导，树立正确的就业观，全方位、全过程切实提高音乐类毕业生的就业质量。

关键词：招生比例;就业率;培养目标;就业观

中图分类号：G640         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）21-0188-03

Abstract： This paper selects the 2014-2018 graduates of Yangzhou University Conservatory of Music， using statistics， collation， comparative analysis， and other methods， and analyzes their employment situation by comparing the proportion of enrollment in the provinces and universities with the post-graduation employment rate. Therefore， in order to improve the employment rate of music majors， the college should seek to improve students ' ideological leadership， improve students ' comprehensive quality， help students establish a better view of employment， clarify the training objectives of musicology （normal） and music performance majors， focus on providing guidance in stages， and effectively improve the employment qualifications of music graduates in all areas.

Keywords： enrollment ratio; employment rate; training objectives; employment view

一、音樂类本科毕业生就业情况

音乐类专业毕业生在就业过程中面临的相关问题主要集中在就业地区限制、就业观的局限性及相关工作的特殊性，具体有以下几点：

（一）地区选择差异化大

音乐类专业毕业生就业面临的主要问题是就业地区相对集中，就业面窄，就业工作类别相对单一。近年来，社会上的多数岗位竞争日趋激烈，经济发展地区间的不均衡性加上音乐类专业的特殊性，引发了音乐类毕业生就业出现困难的现象：就业地区集中但岗位不足，经济发达地区就业竞争压力相对较大，部分学生通过考编加入教师行列外，音乐类专业毕业生中有相当一部分进入私人琴行或培训机构等工作。目前值得可喜的是国家对中小学音乐教育越来越重视，相对偏远的乡镇对音乐类专业人才的需求量正在逐渐增加，但同语、数、外等传统学科专业相比可供音乐类毕业生选择的岗位相对稀缺。

（二）专业特殊性强

从就业方向来看，音乐类专业的学生就业受到很大的专业特殊性制约。音乐类专业本科毕业生为了更容易寻找专业对口的工作，部分毕业生选择继续求学深造，进一步提高自身的专业技能和理论知识;部分音乐类毕业生会选择考编，成为中小学音乐教师，中小学音乐教师对学生的声乐及钢琴等专业要求相对较高，而音乐类专业则分为声乐和器乐两大类，专业特殊性强，所以要求音乐类专业学生在校期间所学门类相对宽泛，以期适应社会工作需求。

音乐类专业学生整体文化水平偏低，往往在文化学习方面相对薄弱，对学科专业认知往往还停留在重技能轻理论上，因此在大学期间，作为音乐类专业的学生，需要在课堂上更注重理论知识的学习，扎实理论基础，提高文化水平。

（三）提高认知，树立正确择业观

音乐类专业大学生往往家庭经济情况相对较好，有相关专业技能，但对社会的了解不够全面，对自身的期望值过高，导致部分学生毕业择业标准过高，不切合实际。部分毕业生宁愿等着心仪工作也不愿先就业后择业，存在对工作地区、工作环境、工作薪酬等期望值过高，眼高手低的现象，不愿意到经济情况相对落后的地区工作，最终造成“高不成，低不就”的就业局面。音乐类专业学生个性鲜明，想法简单自由，择业观念有待进一步引领提高，树立正确的就业观念，适应社会发展需求，努力提升自身专业能力，同时学院需要开展相关就业类的专题讲座，进一步讲解分析当下的音乐类就业情况，对自身有清晰的定位和认识。

二、学生就业情况及提高措施

（一）2014-2018年就业现状分析

结合专业优势，重视音乐类毕业生就业情况，坚定“寓教于演，以演促教”的理念，结合音乐学院的专业特点，重点帮扶，分类指导。

2014-2018年，扬州大学音乐学院毕业生人数平均为70人左右，平均就业率为96.3%，基本处于稳中有升的态势;毕业年度初次考取中小学音乐教师的比例在10.0%-22.2%之间，5年平均值为16.4%;升学率（含出国/境率）为6.2%-18.3%，5年平均值为12.6%;去琴行等培训机构的就业工作比例在12.3%-35.0%之间，5年平均值为24.2%;从事其他工作5年平均值占比为43.1%。

工作情况分以下几类：考取国内硕士研究生或国外重点知名音乐学院;从事中小学音乐教育工作;在琴行等音乐教育培训机构工作;少部分创业（创办培训班），进入国有银行等金融行业;从事其他行业。

（二）招生地区分布

扬州大学音乐学院的招生来源包括江苏、安徽、湖南、湖北、河南、河北、江西、山西等地，其中江苏省内招生人数在2014-2018年间所占比例在34%-50%之间;省外招生比例在56%-66%之间。总体来说，近年来扬州大学音乐学院省外招生比例逐步扩大，生源结构更加合理，省份分布更加广泛。

（三）借鉴以往成功经验，开展专业特色活动

结合专业优势，坚定“寓教于演，以演促教”的理念，结合音乐学院的专业特点，以“新理念引领师生，活跃校园文化，服务青年学生发展成才，搭建实践育人平台”为宗旨，充分依托学院专业学科优势，积极探索学生发展成长的新模式、新舞台，使学院学生工作“立足实践，创新特色，育人为本”，逐渐形成“寓教于演，以演促教”的工作新局面，树立学院品牌特色。利用已有平台，创建专业实践机会，坚守“实践出真知”的信念，积极打造校内、校外两个实践平台，搭建从课堂到舞台的实践桥梁。在实践中促进师生互动，增强学生专业技能，提升学生学术修养，丰富音乐生的文化素养。坚持“周周音乐汇”，提高学生的专业技，积极开展专业相关的活动和演出，包括学生个人专场音乐会、年级、班级集体音乐会、大型晚会彩排、社团活动演出、暑期社会实践、师生专场音乐会等。

（四）提高学业合格率，焕发学生新活力

音乐类专业学生的挂科情况相对于其他专业要严重一些，这逐渐成为学院在管理学生的过程中不得不重视的问题。为提升学生学业的合格率，学院重视学生的入学教育，引导学生树立明确的学习目标，端正学习态度;针对学生在课堂上玩手机、影响课堂学习质量的问题，采取上课时将手机放入手机袋等有效措施，帮助自制力较差的学生做好行为约束;学院还重视学生日常管理的强化，不断取得突破性进展。学院团委以提升学生能力和丰富学生课余生活为目的，通过具体有力的措施，推动学生社团组织树立新形象、焕发新活力，充分发挥大学生组织“自我服务、自我管理、自我教育、自我监督”的功能。

三、学生职业生涯的规划与指导

党的十九大明确提出，要实现更高质量和更充分就业的新目标，就要坚持就业优先战略。学院要准确把握新时代对音乐人才的需求，使学生树立正确就业观，提高就业能力，帮助学生根据时代发展要求、结合自身的实际情况提前做好职业规划。职业生涯规划应该贯穿学生的整个大学阶段，分阶段指导，帮助学生合理规划未来，认清自己的专业优势，为未来的发展提前谋划，做到心中有数。

（一）根据专业特点不同进行就业观培养

明确专业培养目标，根据专业不同、侧重点不同进行就业观的分类指导，人才培养的总目标分别是：

音乐学（师范）专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育科研能力的综合素质高的普通学校音乐教育工作者;音乐表演专业旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化素养、职业道德、创新精神和实践能力的高素质音乐专门人才，能够胜任艺术团体、院校、社会文化机构的表演、教学及群众性音乐活动的组织策划和研讨工作。

（二）依据时间阶段不同加强就业观引导

音乐类专业学生在校期间需要扎实专业技能，增强实践训练。音乐师范类学生要加强教育见习，提升教学水平;音乐表演类学生需要加强专业技能实践，提升舞台表演水平。根据入学时间阶段的不同进行就业观的引导：一年级应该重视新生入学教育问题和初入新环境的适应问题，对学院课程设置有认同感，对学院培养目标的初步理解;二年级更多地接触以传授理论知识为主的课堂，根据学生个性特点、培养学生创新能力和实践能力，扎实专业水平，重视文化素养的提升;三年级是一个重要时间节点，学生将面临教师资格证的考取、考研出国前期阶段的准备、专业技能的夯实等;对于四年级毕业生而言，学院做好相关毕业服务工作，通过多种渠道及时向学生发布相关就业信息。

（三）依據学生就业方向不同进行个性化指导

根据学生实际情况的不同进行个性化的引导，主要根据就业意向的不同分类进行指导，树立正确的就业观念。随着我国高等教育的发展和高校教育规模的扩大，相应的毕业人数也显著增加，就业压力随之增大。用人单位对于音乐类毕业生的要求也逐步提高，既要求声乐演唱功底深厚、器乐演奏具备良好的专业素养，也对舞蹈编排、即兴伴奏等综合素质能力提出了要求。

对于部分选择考研升学的同学，应根据所报考的学校及专业的不同需要提前做准备，在低年级阶段夯实基础，找相关专业老师咨询情况，高年级时努力备考，提升理论水平;出国留学的同学需要注意平时的积累，注重考试成绩、绩点要求和英语水平等;从事中小学音乐教育工作的同学，在大三学期需要注意教师资格证的考取以及相关资料的整理复习;而少部分创业（创办培训班）的同学，则需要在平时积累一定的社会资源。

四、结束语

音乐类专业学生要砥砺前行，努力提高专业水平，刻苦学习科学文化知识，积极参加实践服务活动，拓展自身综合素质。做到主动学习，超越自我，心中有梦想，且行且坚持;不忘初心，学会自我管理，勇于创新，持之以恒。在教育上注重“演学结合”，培养学生专业核心素养。习近平教育思想指出，教育最根本的任务就是立德树人，“国无德不兴，人无德不立”，高等教育作为立德树人的事业，要旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育，引导学生独立自主，自强自立，培育中华文化传承者。

音乐类专业大学生需扎根中华优秀文化深厚土壤，不断提升自身综合素养，学院需建设符合自身特色的人才培养体系，通过学院品牌活动有效提高学生综合素质，实现复合型、高素质人才培养目标，促进音乐类专业学生更好的发展与就业。

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作者简介：刘定（1991-），男，汉族，江苏仪征人，硕士，助教，辅导员，研究方向：思想政治。