结合课外阅读，提升小学作文教学质量

陈静芬

摘要：随着新课改政策的不断深入，小学语文教师对学生的作文水平要求也在逐步提升。为了能够切实提升学生的语文写作水平，教师需要指导学生从多个角度展开学习，切实提升学生的语言表达能力。因此，教师决定采用引导学生进行课外阅读的方法，指导学生不断拓展自己的想象力以及写作兴趣。为学生展示课外阅读知识的多元化世界，从而使学生的知识储备得到实质性提升，最终有效提升学生的书面表达质量。

关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;质量提升

对于小学阶段的学生而言，阅读和写作都是语文学习的重点，能够有效提升学生的语言表达能力。为此，教师需要进行细致的备课，为学生筛选最直接有效的教学方法——引导学生进行课外阅读。通过教师的创造性教学，为学生渗透课外阅读内容，能够使学生的想象力得到飞跃性提。同时，教师为学生介绍课外阅读材料，能够有效培养学生学习兴趣。最终，教师进行多元化阅读教学，使学生掌握良好的写作技能。

一、提升学生想象，拓宽写作视野

教师开展课外阅读教学活动，能够在短时间内培养学生对汉语词句的综合理解能力。通过教师的针对性教学，能够使学生对相应知识的理解和吸收更加自然，并促进学生想象力的提升。学生在进行写作期间，需要及时调整创作思维，用以使自己的写作能力得到实质性提升。教师通过指导学生进行大量的课外阅读，能够使学生对汉语的语言思维有更加充分的认识。基于课外阅读内容的引导，学生对生活中的各类事物有更加信用的看法，特別是对于儿童阶段的学生来说，具有童真趣味的语言更加的纯粹朴实。教师指导学生如何创作优秀的作文，虽然在写作技巧上对学生有所帮助，但是学生自身的创新力和想象力，能够为学生的写作提供更广阔的天空。

例如，教师指导学生学习老舍先生的名篇《猫》一文时，可以为学生进行阅读延伸，为学生节选季羡林先生的《老猫》，使学生阅读并理解季羡林先生对猫的不同描写。通过指导学生进行阅读，教师能够使学生明白，对于一件事物的描写可以从多个角度和方面进行描写，并且选择的视角不同，得到的写作效果也各不相同。此时，教师为学生布置相应的写作练习作业，要求学生对猫进行拟人化的处理完成写作任务。学生通过细致的分析和联想，最后从猫的习性特点出发，进行细致的思考和写作，最终圆满完成了教师布置的写作任务。

二、激发学生兴趣，提升写作热情

在教师指导学生写作的过程中，需要综合分析目前学生的学习习惯和学习兴趣。针对学生的实际学习兴趣，教师需要为其筛选合适的阅读内容，引导学生对相关内容进行系统性分析，从而有效提升学生的写作热情。为此，教师需要对新奇、魔幻的童话故事进行创编，使学生能够对教师讲解的知识有深刻的理解和认同。此外，教师还可以指导学生进行多媒体教学，将原本枯燥的文字内容转化为学生更容易接受的影像和音频资料，从而有效提升学生的学习兴趣。

例如，教师在指导学生进行相应的课外阅读时，可以为学生展示其感兴趣的知识内容。部分学生喜欢童话故事，教师便利用多媒体教学法为学生们播放相应的童话故事，用以培养学生的阅读学习兴趣。有的学生喜欢动物和大自然风光，教师则为学生介绍如《昆虫记》、《野性的呼唤》等一系列经典故事。还有一些学生对光怪陆离的科幻知识感兴趣，此时教师便可以为学生介绍如《海底两万里》、《流浪地球》和《时间机器》等一系列文学经典，用以帮助学生培养阅读兴趣。与此同时，教师要求学生在阅读的过程中，需要梳理文章的梗概，并结合作者的写作手法，进行相应的模仿和实践。通过教师细致的教学引导，学生的写作热情被有效地调动起来，切实提升了学生的知识理解能力。

三、开展多元阅读，优化写作能力

学生想要将自己的想法更全面有效地表达出来，不仅仅需要想象力和兴趣，更是需要具备深厚的知识底蕴。为此，教师决定指导学生进行多元化阅读，使学生充分接触和阅读大量的知识类书籍。学生在教师的帮助下，能够切实提升自己的语言理解水平，并积累大量的语言表达方法和写作知识素材。同时，教师可以有针对性地引导学生阅读，通过人物传记、故事类的书籍向学生传递多种积极向上的人生观、价值观，通过科技、文化类的书籍让学生感受知识的力量。

教师指导学生阅读文学记事类著作，能够培养学生的写实精神;阅读探险故事类文章，能够提升学生的写作想象力;阅读科学幻想类文章，能够使学生的思维更加严密。通过引导学生阅读大量的课外书籍，学生能够储备大量的知识，并对如何写作有更加深刻的认知，从而使学生能够将写作方法和对应的知识内容有机地结合在一起，切实提升学生的写作水平。

综上所述，教师指导学生进行课外阅读，能够切实提升学生的思维想象力，培养学生的写作兴趣和热情，并不断优化学生的写作能力，最终切实提升学生的作文质量。

参考文献

[1]李海山.小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究[J].名师在线，2019（19）：27-28.

[2]王三胜.小学语文教学中如何提高学生阅读能力与写作的探究[J].课程教育研究，2019（26）：86.