浅谈初中地理简易教具的制作和使用

吴万有

摘要：初中阶段的地理教学非常关键，地理学科不仅以传授学生地理知识为主要目的而开设，更是为了帮助学生运用地理知识来认识世界、感知世界。因此，提出了在初中地理教学当中引导学生制作简易的教具，对学生深入了解地理知识则有着更大的帮助。对此，本文根据初中地理简易教具的制作和使用展开分析。

关键词：初中地理;简易教具;制作;使用

引言：

在地理教学当中，运用教具来进行教学有着更为理想的教学效果，而教师引导学生自制教具，则能起到更好的效果。学生运用自制教具来进行学习，能产生更多的学习兴趣，对于学生理解地理知识也有着极大的帮助。因此，在实际教学当中，还需教师合理的设计好教学计划，合理的引导学生进行简易教具的制作。

一、初中地理制作简易教具的重要性

制作简易教具在初中地理教学当中有着更为重要的作用，其无论是在引导学生掌握更多地理知识方面还是在改善教学质量方面的都有着非常重要的作用，并且，学生在制作简易教具的过程中能提起更多的学习兴趣，从而改变以往学生学习参与度低的地理教學困境。地理知识与生活之间有着密不可分的关系，对于学生今后的成长和发展都有着很大的帮助。而通过制作简易教具，初中生能更好的认识到地理知识的重要性，并且积极的在生活中寻找地理知识的踪迹，在学习地理知识后也能更好的解释出生活中的一些现象，真正做到学有所用。可以说，制作简易教具打破了以往应试教育教学模式的弊端，能进一步提高初中地理教学质量。因此，在实际教学当中，教师要正确认识到制作简易教具在初中地理教学当中的重要作用，以能更好的发挥出其在教学当中的有效性。

二、初中地理简易教具的制作与使用

（一）结合实际教学内容，制作简易教具

在初中地理教学当中，制作简易教具需要教师结合好教学内容，并且，对学生的实际情况也要有一定的了解。在进行一些对教具要求较高的地理知识教学时，就要运用学校所配备的专业教学设施进行教学，而一些对于教具的要求不是很高、且知识点难以理解的部分，教师便可以运用制作简易教具来展开教学。教师要对当堂实验课程的内容进行中仔细分析，以更好的发挥出制作简易教具的作用，以避免浪费有效的教学时间。

例如，在学习到《人口与人种》这一课时，在这课中的教学难点便是要引导学生掌握公式：人口出生率-人口死亡率=人口自然增长率。对于这类较为抽象的公式学生很难完全理解，因此，教师便可以带领学生制作一个简易的教具来分析这个问题。首先，教师拿出一个空的塑料水瓶，并且在距离水平底部两厘米左右的地方用锥子打一个小孔，并且在小孔中插一根吸管，保证水能从吸管中流出来。接着，教师便可以正式开始教学。首先，教师向水瓶内注水，并且引导学生观察水瓶中的水量变化。学生在观察中可以清晰的看到，水在倒入水瓶后，下方的吸管也随之流出了水。随后，教师便可以引导学生联系公式，总结二者之间的关系。吸管当中流出的水就好比是人口的死亡率，而倒入水瓶中的水则是人口的出生率，只有保证人口出生率要比死亡率高，才能使得瓶子当中始终能保证一定的水量。在这样的教学过程当中，学生也明白了人口出生率、人口死亡率与人口自然增长率的关系，从而进一步的发挥出制作简易教具的效果。

（二）引导学生共同制作教具，提升学生学习能力

教师在进行实验教学的过程中，引导学生进行教具的制作，对学生的地理知识理解能力的提升有着更为明显的作用。例如，在讲解《板块的运动》这部分知识时，教师便可以引导学生自行制作教具。首先，教师引导给学生展示六大板块的分布示意图，并且将学生以小组为单位进行分组，每个小组根据比例还原每个组所负责的版块，可以选择到校外进行影印，也可以自己动手绘画，但是一定要保证各组之间的比例是一致的。接着，教师引导学生在每个板块上都贴上磁铁粘贴，以能在正式讲解这部分知识时在黑板上灵活的移动各个“板块”。并且，在实际教学当中，教师也要组织学生参与到板块的运用当中，以能借由亲手制作教具的自豪感来提升学生的参与度。教师让各个组轮流到讲台上来，并且将粘贴在黑板上的六大板块进行移动，以能变成正确的板块。并且，教师对于每组所用的时间进行统计，对拼组准确且用时最短的小组进行嘉奖。在此过程当中，学生对于喜马拉雅山脉经过碰撞过程而产生的起源也有了更为深入的了解，并且能够自主探析科迪勒拉山系和阿尔卑斯山所形成的原因以及过程，了解了更多的地理知识。

结语：

在实际的初中地理教学当中，通过制作简易教具来展开教学，对于学生来说有着非常关键的引导意义。无论是引导学生掌握更多的地理知识，还是锻炼学生的各方面能力都有着非常明显的效果。因此，在实际教学当中，教师更要合理利用好制作简易教具的优势，以能进一步推动初中地理教学水平的提升。

参考文献：

[1]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2011，4（25）：89-99.

[2]王运永.自制教具在初中地理教学中的应用[J].教育实践与研究（中学版），2010，12（05）：107-110.