在学生心里种下“科学的种子”

亲爱的老师们：

大家好！

3月18号我与部分教师召开了座谈会，参加座谈的老师都是各校的兼职科学教师，座谈的议题是：“如何开展好小学生科技活动，上好科学课”。

为什么请这些老师参加呢？因为他们在平时的教学中表现出对科学技术教育的兴趣，也申请了一些科学方面的活动，我在座谈会中再三向老师们说：既然我们从心中找到这么一个愿望——“带领学生开展好科技活动，抓好科学教育”，那么我们就要不断的去坚持，不管遇到什么困难都要勇往直前，绝不退缩，坚持就会产生奇迹！就会有收获！座谈会中还成立了一个“好玩的科学”团队，我也希望今后有更多的老师加入这个团队。

老师们，科学技术是支撑一个强大国家的重要基石，是一个民族屹立不倒的定海神针！许多国家特别是优秀的教育工作者对科学技术教育从来不放松，不断为学生创造好的平台，好的教育条件。

前几年我有一个疑问：为什么苏联解体后，继承前苏联遗产的俄罗斯在世界上还那么强大？特别是在国防现代化建设方面还处于世界领先的地位？如果换做其他的国家解体、分裂后还能如此强大吗？

我百思不得其解，后来读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》后我才逐渐明白起来。

苏联的科学技术教育现在回过头来，他依然是很成功的，苏联虽然在政治体制上失败了，整个苏联散架、崩溃，但继承苏联遗产的俄罗斯仍然是世界上的强国，這跟他们的教育是密不可分的，国家虽然不在了，但人的素质尤其是科学素养仍然存在。我没能够走进他们的校园，走进他们的班级听老师讲课，但凭苏霍姆林斯基描写学生活动的场景足以令我感到震惊！他在“劳动和智力发展”一文中写道：

“正是为了使劳动和智力生活统一起来，为了使学生的空闲时间充满具有重大精神意义的活动，我们组织了许多课外小组：少年植物栽培家小组、育种小组、园艺小组、养蜂小组、机械化小组、电工小组、无线电工小组、钳工设计小组、车工小组、动物饲养小组、养花小组等。没有这些使学生的探索性思维充分发挥的课外小组，就既不能设想有真正的智育，也没有情感和审美的教育。如果不能使双手成为智慧的高明的老师，那么学生就会失去对知识的兴趣，教学过程中就会缺少一种强有力的情绪刺激。”、“每一个课外小组都是一个创造性劳动和完满的智力生活的中心。我们努力使每一个少年学生都成为劳动者、思考者、探索者，使他们在有趣的、令人鼓舞的创造活动中来认识世界和认识自己。一个人在少年时代的自我认识和自我教育，就在于他对真理的认识和发现是跟个人付出的创造力融为一体的。他感觉到：由于自己的思考和钻研，大自然才向他揭示出自己的奥秘。”

老师们，你们读了这两段话有没有什么感触呢？

我的感想是：苏霍姆林斯基提出在劳动中思考，在思考中劳动，让双手成为智慧的老师。学生从小热爱劳动，热爱创造，热爱科学、热爱探索，能培养这样的一代代学生还怕掌握不了核心技术吗？还怕没有创新力吗？

这是俄罗斯依然强大的答案！

老师们，我们要在学校里营造热爱科学的氛围，热爱劳动的氛围，组建各种科技兴趣小组，我们学校立志于营造“读起来，动起来” 的学风，“读起来”不仅仅读文学类的书籍，还要引导学生读科技类的书籍，所以阅读不仅仅是语文老师的事，更是全体老师的职责，通过阅读培养学生热爱科学的精神，“动起来”不单指体育运动，还应该积极倡导学生参加各种科技实验活动，各种有意义的劳动，就像苏霍姆林斯基文章里写的：植物栽培、育种、园艺、养蜂、机械化、电工、无线电工、钳工设计、车工、动物饲养、养花等等劳动。

我们把学生引入到这些科技小组中活动，你就在学生心里种下一颗“科学的种子” ，从大的方面讲，你为国家、民族做了一件大事，人人如此，我们的国家就是一个创新型国家，国家的综合实力会不断增强，对世界、对人类的贡献越大;从小的方面来说，你给少年儿童找到了兴趣、爱好，指引了他们今后人生的目标，用佛家的话来说：“功德无量！”

对这“功德无量”的事，我们何乐不为呢？在中心小学校本部我提出每一个学期要求学生完成一项独特的家庭作业“科技制作”或“手工制作”，目的也在于培养学生动手创新的能力，我们设想学生从小学到初中、高中、大学都坚持动手去制作，我们就很有可能培养出发明家、创造家、艺术家……图片

老师们，我今天说了这么多，就是请大家行动起来营造科学教育的氛围，引导学生多读科技类的书籍，参加科技类的活动小组，参与各种科技类的制作，这也才符合我们学校的办学理念：“让师生过完整、幸福的教育生活！”使我们的学生全面发展！

最后祝愿老师们在科技教育方面各有所得！

江西省于都县银坑中心小学邱富生 2019年3月21号