小学低年级语文趣味识字教学研究

黄丽

摘要：小学教育是学生九年义务教育阶段的开始，受到社会的广泛关注，小学语文教学中识字是最为基础的学习。为了让小学生认真有效的识字，体会汉字文化魅力，教师可以针对小学生的特点，制订小学低年级语文识字的趣味教学方法，丰富课堂教学方式，活跃课堂氛围，让学生带着兴趣进行识字学习，提高识字教学效率，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

关键词：小学低年级; 语文; 趣味识字

前言：

识字是小学语文教学的基础，需要引起广大语文教师的充分重视，传统教学中识字教学的过程是枯燥的，学习生字的方式大都是一遍遍机械性的抄写，既缺乏趣味，而且效率也不高。所以在新时期的教育改革中，教师应该赋予识字教学趣味性，让学习成为一种乐趣。

一、小学低年级语文趣味识字教学的意义

小学生天性活泼，喜欢新鲜事物，不喜欢被固定的模式束缚，因此，小学低年级语文趣味识字教学成为必然，这种趣味教学的方式能够满足低年级学生的心理需求。小学生在识字学习上的缺点就是注意力不集中，记忆能力相对较弱。优点是有好胜心，学习积极，想象力丰富。充分掌握低年级学生的优缺点，在此基础上有针对性的提高学生的兴趣和学习效率，减少了学生只知其形，不知其意的情况，使得识字教学的质量能够得到提升。其次，趣味识字教学能够使学生丰富想象力、创造力，调动学生自主学习的能力，提高学生的阅读和口语表达能力，以及学生的整体素质，为未来学习打下了良好的基础。

二、小学低年级语文趣味识字教学的方法

1、运用象形文字，加深学生的理解记忆。

以往的识字教学模式枯燥单一，多数学生对识字环节十分抵触，对此只有促进学生理解，使学生感受到识字学习的魅力，才能加深汉字的记忆和运用。而象形文字的运用不失为一直理想的教学方法。象形文字最初是我国古代人民根据事物的形状或者状态作为交流的符号，而后进化为甲骨文，非常便于记忆，现阶段我们学习的很多汉字都是由象形字演变而来的，其本身也存在象形字的影子，教师可以充分的运用象形文字来进行教学。不仅可以提高课堂的趣味性，而且让学生对汉字的记忆和理解更加深刻了。例如，教师在讲“人”字的时候就可以参照象形文字加以解释，这个字由一撇一捺组成，只有两笔，但是这个字和“入”很容易混淆，教师可以根据象形文字对学生进行讲授，可以让学生观看字的结构。询问同学，人和入是不是都像我们站立着的样子？但是我们站立着的时候是挺胸抬头的而不是弯腰驼背的，教师可以让一位学生上讲台来展示自己的站姿。同学们恍然大悟发展人这个字才更像是我们站立着的样子，这样学生就会很容易的区分这两个字，在之后的测验和考试中学生对这两个字的错误也很少出现。所以，教师要充分的利用象形文字进行教学激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解汉字，更好地传承汉字，也能让学生能够体会到中国汉字文化的博大精深。

2、运用信息技术，提高学生的识字兴趣。

新时期的小学低年级语文教学中，识字量多，阅读量大的特点，小学生的注意力不夠集中， 很容易被其他东西分散精神，新奇有趣的事情是学生最喜欢关注的，为有效提高学生的识字效率，教师可以根据低学生的心理特点结合信息技术实施趣味化教学，利用多媒体展示一些便于学生理解的图画来加强汉字的记忆和理解，或者播放一些关于汉字学习的小故事，帮助学生形象记忆，突破识字教学难关。例如学习汉字 “红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”的时候，可以给学生播放彩虹的动画，同时搭配颜色识字教学的儿歌，触动学生的视觉和感官，这样可以极大程度的吸引学生的注意力，让学生在放松的情况下快乐识字，并正确的运用。

3、运用游戏活动，激发学生的积极性。

在小学低年级语文识字教学中，教学模式不是一层不变的，适当的组织游戏活动可以提高学生的参与热情，激发学生的积极性，例如，教师可以制作色彩斑斓的识字卡片贴在学生的身上，让每个学生代表一个汉字，根据教师的要求进行词语接龙，分高者获胜。这样激起学生的好胜心理，把识字学习当做当成一种游戏，在轻松的氛围中学习汉字。同时，还可以每周在班级中举行一个小型的“汉字听写大会”，并决出这一周的识字卫冕之王，鼓励其他学生充足准备，向他发起挑战。由此，提高学生的自主学习意识，挖掘学生的潜力，不断突破自我，收获汉字知识。

结束语：

总而言之，识字教学是低年级语文教学的重要任务，为了让学生积极主动的识字，教师在教学过程中应有效的落实趣味性识字教学，不作超出低年级学生接受能力的教学，每一个教学目标的制定都要以学生的特点为主，让学生在学习的过程中不断成长、蜕变。

参考文献：

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[2] 欧阳玲.低年级小学语文趣味识字教学方法探微 [J] . 儿童大世界（下半月）， 2019（2）.

[3] 周姝.趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用 [J]. 小学生作文辅导 ， 2019（3）.