中职计算机专业Photoshop教学实效性探索

李月华

摘要：在中职计算机专业中，Photoshop图像处理是一门重要的课程。在当前社会迅猛发展过程中，专业型人才与技术型人才十分紧缺。Photoshop教学实效性的提高，有助于提高学生的专业水平，有助于提高学生毕业后的竞争力。因此，中职教师一直在教学中探索提高Photoshop教学效率的策略，从而进一步提升学生的专业水平。

关键词：中职;计算机专业;课堂教学

计算机的快速发展，使人们的生活发生了翻天覆地的变化。在日常生活工作当中，计算机技术应用广泛。广告行业、自媒体的兴起使得Photoshop图像处理方面的人才需求量大幅增加。在就业中，各个企业更加青睐专业水平强、具有创新能力的人才，因此教师在教学当中应注重提高教学的实效性，不断完善Photoshop教学策略。以下从四个方面谈谈如何增加Photoshop教学实效性。

一、充分发挥学生主体地位，激发学生学习兴趣

在当前Photoshop课堂教学中，教师常采用的教学方法有任务驱动法与项目教学法。从此课程的教材也可以看出，每一部分教学内容都设置了相应的任务，并且具有针对性。教师作为课堂的主导者应充分挖掘教材内容，合理规划课堂教学，发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。在教学过程中教师应鼓励学生积极参与教学，让学生做课堂的主人。本人在教学中，严格按照“知、悟、做、得”几点开展教学活动。首先需要依据课本内容明确教学目标，清楚地告知学生课堂设计练习的要求。而后给予学生充分的时间思考，让学生进行独立创作，完成自己的作品。完成设计练习后，我还会设计作品解说环节，让学生展示自己的作品，解说自己的创作。在评价环节我会请其他同学进行评价，并且由我进行总结、点评，给予学生修改意见，最后再由学生评选出优秀作品。课下作业则是让学生进一步修改自己的作品，而后再上交。这样做能够充分发挥学生的主观能动性，让学生感受设计的趣味性，同时展示作品给予学生肯定，使学生获得成就感，从而激发学生的学习兴趣。由此可见，提高Photoshop教学实效性，需要教师转变传统教学观念，将课堂还给学生，正确定位自己在课堂中的角色，充分发挥学生主体地位的作用，有效激发学生的兴趣，使学生真正愿意学习Photoshop这门课程。

二、以就业为导向开展教学，增强教学的实用性

如今，Photoshop这门课程在生活工作中应用十分广泛，涉及文章配图、网页图画、产品包装、企业标志、广告宣传等内容，因此就业范围非常广，学生拥有较多的选择。但前提是学生必须具有扎实的专业基础，能够熟练运用Photoshop软件。我们积极开展实践性教学的目的就是为了将学生培养成专业型人才，全面提升学生的竞争力，使得学生就业时拥有更多的选择机会。以就业为导向开展教学，能够让学生清楚市场需求，明白自己需要在哪一方面加强练习，同时也有利于教师合理设计教学内容，开展具有实用性的课程。在教学中，教师可以根据当前企业常用到的一些内容作为教学内容，为学生开展有针对性性的训练。例如，当市面上映十分受欢迎的电影时，我会为学生布置设计电影海报的作业;或者在课上将学生分为不同的小组，假设每个小组是一个企业，让小组成员讨论企业名称并设计企业标志。在展示时还需要清楚地介绍企业标志的内涵。以班级中的“企业”为准，教师还可设计不同的作业，如企业宣传海报，企业文化衫图标等，小组中的学生可以通过合作完成作业，这样做不仅能够增强教学的实用性，还能培养学生的团队意识与合作意识，有助于提高学生适应社会的能力。以就业为导向开展教学，使得教师知道在课堂教学中应该“教什么”“怎么教”，有效提高课堂教学质量，使学生在课堂中学到真正有用的知识。此外，以就业为导向开展教学符合学生的发展需求，可以有效帮助学生解决就业问题，显著提升学生的行业竞争力。

三、提供较多实践学习机会，提升学生专业能力

实践是学生提高自己的有效途径，在实践中学生能够发现不足，能够开发出新的知识领域，能够掌握新的技巧。总之，实践能够帮助学生有效提高专业能力。中职教师在Photoshop课程教学中，常常不敢放手让学生自己动手操作，大部分都是带领学生一步一步去做，与学生共同完成课本中设置的任务。这样做使得学生失去了实践的机会，并且跟着教师做，学生很难知道自己哪里有所欠缺。因此，教师应大胆放手，尽可能为学生创造实践机会，使学生在实践中得到提升。例如，本专业举办元旦晚会等大型活动时，我会主动为学生争取海报设计的机会，并通过班级评选选出最佳设计，作为活动宣传用，这样够不仅能够激发学生的创作热情，还能帮助学生积累工作经验。设计并不是完全依靠主观就能完成的工作，在步入社会，大部分学生都是作为乙方服务于甲方，因此沟通与合作十分重要。教师在教学中为学生提供较多实践机会，一方面可以提高学生专业能力，一方面可以提高学生沟通能力，从而让学生更加顺利的完成设计创作。

四、寻求多种途径拓展教学，引导学生自主学习

Photoshop这门课程拥有着很多知识，想要真正掌握这门课程，需要学生认真钻研，而且仅仅依靠课本是无法做到的。课本所涉及的内容是基本操作常识，以及生活中涉及较多的功能。并且教学所用的教材更新较慢，如教材版本还停留CS2，但是计算机中Photoshop的版本已经更新为CS5、CS6。此外，经过学习学生们会发现，好的设计往往融合了多种元素，只靠基础的操作是难以实现的。因此，学生需要拓宽学习途径，从多个渠道学习与Photoshop相关，丰富自己的知识储备，提高自己的专业技能。例如，我在教学中会通过互联网搜集一些专业性较强的教学视频，进行归纳整理后在课堂上与学生分享，并进行详细分析，帮助学生理解视频中的操作。而且我还会分享给学生一些Photoshop教学网站，引导学生进行自主学习。此外，参加竞赛也是學习的一种途径，最近几年，设计大赛举办较多，有些是省市为鼓励学生创新而举办，有些是大型企业为征集作品而举办，我在日常工作中会刻意关注这些比赛信息，及时分享给学生，鼓励学生积极参与。参与比赛后学生会主动学习设计知识，拥有更多动力促使自己努力提升，并且在比赛中学生还能结识很多优秀的人才，与优秀的人交流同样能够获得知识，同时还能使学生见识更广阔的的平台，意识到自己还有很大的晋升空间，从而更加主动地学习。

综上所述，Photoshop教学是一门实践性很强的课程，教师想要提升教学的实效性，必须从学生角度出发，结合市场的人才需求以及企业要求，加强实践训练，提高学生的专业技能水平，在教学过程中为学生提供更多实用性的教学内容，从而提高教学质量，保证课堂教学有效性。

参考文献

[1]王铁军. 浅谈在中职Photoshop教学中课堂教学方法的实践与思考[J]. 教师， 2009（20）：53-54.

[2]高广林. 浅谈如何提高中职PS课程的教学质量[J]. 甘肃科技纵横， 2012， 41（5）：156-157.