小学语文高效课堂的建设策略研究

劳文锋

摘要：語文是小学的基础性科目，也是培养学生综合素质的重要平台。在新课改背景下，建设小学语文高效课堂成为教师的广泛追求。高效课堂应该是自由的、开放的、多元的，要体现学生的主体性地位，让学生在欢乐的课堂氛围当中学习，最终实现学生情感和审美层面的发展。然而高效课堂的建设是一个长期的过程，需要教师认真地总结、反思和创新，给学生创造一个良好的学习环境。

关键词：小学语文;高效课堂;建设策略

《礼记》有云：“建国君民，教学为先”，教育是一件神圣和庄严的事情，是实现中华民族伟大复兴和伟大中国梦的重要基础。青少年是民族的未来，国家的希望，尤其是小学教育十分关键的。语文又是小学最重要的学科，是发展学生语言能力和培养学生道德品质的有效平台，也是其他学科学习的重要基础，比如历史、政治学习都离不开阅读能力。因此，要加强小学语文高效课堂的建设，认识和总结当前存在的问题，对症下药，关键是教师要有壮士断腕的决心，勇于做出改变，从而为实现优质、高效的小学语文课堂打下坚实的基础。

一、设计问题情境，发展学生思维能力

问题是思考的基础，也是学习的开始。爱因斯坦之所以发明了相对论，就是因为他们对牛顿万有引力的怀疑，他发现了其中的漏洞，然后对问题进行思考。问题是一个重要的线索，是指引学生学习的灯塔，学生的学习过程就是在不断解决的问题的过程，最终的教学目的之一也是培养学生解决问题的能力，让学生更好地适应生活。通过让学生思考问题，学生的思维更加活跃，创新意识和创造意识都在无形当中得到了发展。

例如，在学习《黄河是怎样变化的》这一课时，教师就可以把问题贯穿于教学的各个环节，包括预习环节、教学环节和复习环节。在预习环节，我给学生提出了这样的问题，“关于黄河你都知道哪些知识吗？大家可以说说看吗？”学生开始踊跃发言，有的学生说黄河十分黄，有的学生说黄河的泥沙含量十分大，还有的学生说黄河是我国的母亲河，孕育了古代文明。在教学环节，我让学生开展自主阅读，并且带着问题进行阅读，比如这篇文章讲述的黄河是如何变化的？黄河变化背后的因素又有哪些呢？这样一来，能够实现学生的深度学习，让学生对课文进行深入思考，让学生对课文有一个更加细致的了解。

二、设置探究小组，培养学生合作意识

我国古语有云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在捏，与之俱黑。”在学习当中也是如此，人相互之间的影响是很大的，就好像法国思想家勒庞所描绘的一样，人都有从众心理，当班中形成一种良好的学习氛围，其他不爱学习的学生学习积极性也会提升。语文是一门开放性的学科，面对同一问题，不同的学生会有不同的答案，也难言对错，正是过相互合作交流，思维进行碰撞，才更加趋向于真理。在学习过程中，学生进行分工合作，每个人的价值都得到了实现，最重要地是，学生的合作意识得到了增强，这对学生今后的人生会产生重要的影响。

例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》这一课时，我就让学生进行合作学习，首先是建设学习小组，小组的分配要合理，还要设置一个沟通能力强的学生作为组长。在教学当中，我让学生探究“恐龙是如何灭亡的”，我让学生搜集资料，并且相互探讨，最后，学生总结出了五花八门的答案，有的学生说是源于陨石撞击地球，还有的是因为气候的变化。此外，我还让学生进行分组游戏，首先让学生观看关于“恐龙”的短片，使学生对恐龙的种类有一个详细的了解，然后两两为一组，一个学生表演恐龙，让另一个学生说出恐龙的名称。学生很好地完成了这一任务，但是也有许多学生卡壳，底下的观众也大方地为他们送上掌声，学生也获得了成就感，合作意识得到了提高。

三、实施分层教学，促进学生个性发展

著名的哲学家罗素曾说：“须知参差多态，乃是幸福本源。”世界之所以精彩，就是因为它的多样性和包容性，世界上不会找到完全相同的两片树叶，也不会存在两个完全相同的人。每个人的思维都是具有唯一性的，教育的目的不是为了培养千篇一律的公民，而是让人的天性得到充分的释放和发展，因此教师在教学过程中也要满足学生的心理需要和认知特点，让学生得到更好地发展。同时，学生的语文基础和学习能力也是不同的，对学生采取同样的教学策略就违背了客观规律，这是不科学的，也是不合理的。

例如，在学习《扁鹊治病》这一课时，我让A类学生掌握课本当中的基本生词以及故事梗概即可;对于B类学生，我让学生在掌握基本字词的基础之上，理解文章的寓意。对于C类学生，我让学生进行自主学习，并且续写这一故事。通过对教学过程进行分层，能够提升学生学习的主动性，也更符合学生的实际需要。此外，我还对学生进行分层评价，根据学生的实际情况，客观公正地评价学生，而不是根据学生的成绩高低来片面地评价和定性学生，同时还要注重艺术性语言的运用，多对学生进行鼓励，培养学生的自信心。

总而言之，小学语文高效课堂的建设不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。作为小学语文教师，要保持信心和耐心，并在教育和教学中付出爱心，让学生感受到教育的可贵之处，让学生感受到语文学习的价值和魅力。

参考文献

[1]迟艳荣.浅淡小学语文高效课堂的教学[J].赤子（上中旬），2016（23）：232.

[2]张丹凤.小学语文高效课堂构建策略研究[J].课程教育研究，2017（32）：52.