谈高中音乐教学的核心素养与合唱社团

焦军

随着国家教育部对素质教育工作的不断深化，特别是新课改提出的核心素养目标，更加清晰地表明了素质教育的发展方向。众所周知，音乐学科在高中学段的常规教学中仍属于薄弱学科，如何让音乐教育在校园里发挥提高核心素养的作用，是摆在每一位高中音樂教师面前的一道实践性难题。

二十多年来，我们亲眼见证了国家教育改革的不断发展和深化，深刻体会到教育改革的必要性和紧迫性。据调查，作为素质教育的重要举措之一，现阶段高中所开设的美术鉴赏课和音乐鉴赏课当然是必不可少且非常有效的减压手段。但是，这两门课也只是以课堂为中心，时间受限就时一个巨大的障碍。而且这两门课，学生参与实践的机会少之又少，有没有更加有效的方法呢？

高中阶段是所有学生学习生涯中压力最大的一个时期，来自学校，社会，家庭，个人的各种有形及无形的压力，使学生们的思想和情绪非常压抑，为了缓解这种压力，音乐课的开设，就显得非常有必要作为素质教育的重要辅助手段，音乐教师责无旁贷。我认为作为高中音乐教师，在音乐教学中，应当打破传统观念，把“寓教于乐”作为主题，才能体现学科特点，实现高效课堂和有效教学。在常规教学中教师的角色，只是幕后的策划者和执行导演，而真正的主角是学生。通过学生的自主学习和参与实践，结合教师的辅助作用，让学生的自主能力得到提高，让学生的自信心得到肯定，同时激发学生在审美感知上的综合判断和分析能力，真正意义上实现音乐对人性的教化作用。对教师而言，我们不能总是高高在上，学生也不能言听计从，我们要允许学生发出自己不同的声音，表达自己不同的观点和见解，这样结合教师的点评和引导，让学生对问题有正确的分析和判断，从而使学到的知识更加稳固，印象更加深刻，真正实现“寓教于乐”，在身心得到放松的同时，收获更加系统、规范、科学的音乐知识和技能，全面提高他们的音乐综合素质和审美感知。

近年来，形式多样的音乐社团在许多高中悄然兴起了，在实际中，是最容易实施的社团活动，我们可以在取得学校的大力支持下，通过选拔和分组，日常训练和合练，汇报演出等各种环节和阶段来开展相应的艺术实践活动。选拔的对象首先考虑的是那些在小学和初中时，就已经有过一定的声乐专业基础，并且具备一定的演唱能力的学生。分组的方式也是非常重要的，我们可以按照女高，女中，男高，男低分组，每个组别可以安排大约12-15名学生，合唱社团的主要工作就是日常的专业能力训练和合练了，这是比较复杂的一个环节，我们要安排专业指导老师对各个不同专业的学生进行专业技术的指导，在师资力量匮乏的情况下，不妨可以在社会上招聘一些有经验的专业老师，每周定期来学校进行相关的辅导，包括基础课程，像视唱练耳，乐理基础等等，这样学生的进步会非常明显的，毕竟学校的专职音乐教师的人数不会太多，资源是很有限的。除过每周定期一到两次的辅导以外，还应安排一次全团合练。合练是大家相互协作，相互提高的一个非常必要的手段，也许他们的演唱听起来还很不入耳，但是没有关系，“磨合”是最主要的目的。可以从比较简单的曲目开始，例如像《送别》，《同一首歌》，《美丽的梦神》等一些小型作品，通过简化，让学生在合唱中体会音乐的纵向和声，感受团队协作的成就，这些对于增强他们的参与性和提高思想认识都会发挥出积极的作用的。随着个人技巧的稳步提升，合唱团的综合实力也将大幅提升。采用循序渐进的方法，慢慢增加曲目的难度，技巧和艺术欣赏性，在潜移默化中稳步提高整体的艺术水准。当合唱团的综合实力已经开始有所提升的时候，我们应该创造一切可以演出的机会让他们在实践中得到锻炼和认可，借此来激励他们的斗志，促进他们的思想认识的提升，让他们的心理状态和心理素质趋于稳定。我们可以让乐团参与学校的校园文化艺术节，纪念五四运动文艺汇演，教师节活动演出，庆祝国庆，元旦，七一等活动，甚至在条件允许的情况下，走出学校，参加一些适当可以代表学校的交流活动，比赛活动，庆祝活动等等。大量的实践性演出，对他们的整体提高时非至关重要的。

参与艺术活动是每个高中生非常必要的素质教育课程，这将对他们的艺术鉴赏能力以及艺术修养的提高起到非常重要的积极作用。作为课堂常规教学的补充，音乐社团活动的开展，也发挥着积极和显著的作用。和音乐课不同，参加音乐社团活动的学生普遍都是有着一定的专业基础，他们在社团活动中的积极性是很高的，因此，音乐教师应该把社团活动作为补充教学的一个更加有效的阵地，由教师统一制定教学计划，选拔专业程度较深的同学担任骨干，负责日常管理，以深带浅，互帮互助，使社团成为音乐爱好者共同的家园，成为大家相互学习，共同进步的一个公众平台。

高中音乐教师作为素质教育和核心素养的重要实施者，应有强烈的责任感，积极研究教学中的新思路，创新教学，寓教于乐，让每一个学生都能体验到音乐带来的灵魂深处的触动。